Cours De Français Pour Tous

27/10/2023

One Song for Everybody. Check it My Song.

Music Credits:Title: *TAN AKONG*Artist: *Ajo Latuih*Seni Kata: *Ajo Latuih*Arr : *Gema Coxlat* Video Maker : *MP Pro* *©202...

21/03/2023

“Buon Ramadhan Celebrando, Se tutti sono NODA mese, allora il Ramadhan è candeggina, Chiedo scusa per DI NASCITA e interiore pellegrinaggio DIGIUNO FELICE.”

Watch My Song, ALHAMDULILLAH

Judul : ALHAMDULILLAH (Ramadhan)Karya : Alm. Bunda DORCE CHAN GAMALAMAVocal : AJO LATUIHMusi...

30/08/2022

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08/08/2022

13/08/2020

Bonjour à toutes et à tous! Une petite remarque à propos de l'emploi de "Continuer «à» ou continuer «de» : ne faites plus la faute !"

«Continuer à» s'utilise pour commenter une action qui débute (comme la lettre «a») et qui se poursuit dans le temps. «Continuer de», pour sa part, s'emploie pour faire référence à une habitude, à quelque chose que l'on ne «cesse pas de faire».

Source:
https://www.lefigaro.fr/langue-francaise/expressions-francaises/2017/09/04/37003-20170904ARTFIG00009-continuer-a-ou-continuer-de-ne-faites-plus-la-faute.php

ORTHOGRAPHE - « Il continue de fumer » ou « il continue à fumer » ? La construction du verbe «continuer» répond à une règle de français subtile. Le Figaro revient sur son bon usage.

29/07/2020

COMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANÇAIS (DÉBUTANT, INTERMÉDIAIRE, AVANCE)

LIVRES PDF DISPONIBLES

CONTACT: MP ou 032 50 547 28.

23/07/2020

Nos livres de français électroniques sont actuellement disponibles. Vous n’aurez que l’embarras de choix. Les ouvrages sont groupés selon les rubriques suivantes :

1- Conjugaison
2- Expression orale
3- Grammaire
4- Orthographe
5- Rédaction

Pour plus d’informations, envoyez un MP (message privé).

23/06/2020

15/06/2020

PRESENTER UN FAIT COMME POSSIBLE

Observation
(Dialogue entre deux enfants, dans l’autobus)

— Dis Zoé, dans peu de temps, on aura des euros. J’arriverai jamais à m’y retrouver !
— Tu rigoles ! Moi, je suis déjà capable de compter en euros ce que j’aurai comme argent de poche.
— Oui, mais Papy et Mamie, peut-être bien qu’ils se tromperont
— Bah ! on les aidera, tous les deux.
— Oui. Ça pourra être chouette, les euros. On pourra faire ses courses sans problème dans toute l’Europe.
— Est-ce qu’on aura encore besoin d’apprendre à compter ?
— Ça ! Mystère !

Questions
1. De quelle information part le dialogue ?
2. Cette information est-elle présentée comme certaine ou non ? Justifiez votre réponse.
3. Quelle capacité Zoé se reconnaît-elle ?
4. Quels faits peuvent se produire sans être présentés comme certains ?
5. Quels mots et expressions sont employés pour présenter ces faits ?

Leçon
Présenter un fait qu’on peut accomplir
Je peux, je suis capable de, j’ai suffisamment d’aptitude pour, je suis à même, je suis en mesure de, je ferai tout ce que je pourrai, tout ce qui m’est possible, tout mon possible, tout ce qui est en mon pouvoir.

Présenter un fait comme possible
ça se peut que… peut-être bien que…, on peut,
il est possible que (subj)…, il n’est pas impossible que…, il n’est pas exclu que…, il se peut que…, il se pourrait bien que…, il serait…
on peut dire, penser, prévoir, estimer, que…
c’est peut-être…
selon certains bruits…

Expressions imagées du possible et de l’impossible :
être dans les cordes de, ce n’est pas la mer à boire ;
vouloir prendre la lune avec les dents, chercher midi à quatorze heures, chercher une aiguille dans une botte de foin, chercher à tondre un œuf, demander de la laine à un âne, demander la lune, c’est un nid de souris dans l’oreille d’un chat, ce sera la semaine des quatre jeudis, à l’impossible nul n’est tenu.

Exercices
1. Vous présenterez comme possibles les faits suivants :
Dans l’Antiquité, on connaissait déjà la chirurgie esthétique.
L’Amérique a été découverte bien avant Christophe Colomb.
La médecine homéopathique guérit certaines maladies devant lesquelles la médecine moderne échoue.
Le télétravail sera généralisé en l’an 2020.
Léonard de Vinci avait inventé l’hélicoptère.

2. Que ferez-vous cette année pendant les grandes vacances ? Répondez en exprimant des possibilités.

3. M. Dubois est resté à Paris en août. Mme Dubois et les enfants sont à La Baule. Mme Dubois téléphone à son mari et lui explique ce qu’il peut faire pour assumer les travaux ménagers, varier ses repas et soigner les poissons rouges.

Retenons
On peut affirmer qu’un fait est possible quand ce fait peut se produire, compte tenu des moyens dont on dispose, des circonstances, des lois, des règles.
Pour présenter un fait comme possible, l’émetteur pose une action qu’il a le pouvoir physique ou intellectuel d’accomplir.

02/06/2020

POSER UN FAIT COMME CERTAIN

Observation

Dialogue :
— En Belgique, la plupart des gens paient tout avec une carte à puce.
— T’es sûr (e) ?
— Absolument certain (e) ! C’est un porte-monnaie électronique qui se recharge même dans une cabine téléphonique.
—… (le même) On peut même payer une baguette de pain, ou une seule photocopie.
— Super !
— Il est certain que c’est l’avenir !
— Je suis convaincu (e) que ça simplifie la vie des gens.
— Ce qui est sûr, c’est que nous pourrons bientôt en faire autant.

Questions :
1. Quelles phrases présentent une information nouvelle pour l’interlocuteur ? De quelles informations s’agit-il ?
2. Quelles expressions présentent ces informations comme certaines ?
3. Quel est le mode et les temps des verbes ?

Leçon
Pour exprimer qu’un fait est certain
— les expressions
bien entendu, sans aucun doute, ce qui est sûr, c’est que…, c’est bien lui qui…
c’est certain, évident, ça va de soi, bien sûr, ça va sans dire, de source sûre.
niveau familier : c’est couru d’avance, ça ne va pas rater, ça ne fait pas un pli, c’est dans la poche, à tous les coups…
expressions imagées : comme deux et deux font quatre, il n’y a pas l’ombre d’un doute, clair comme le jour, clair comme de l’eau de roche, ça saute aux yeux, c’est réglé comme papier à musique, être ferme sur ses arçons, mettre la main au feu, en avoir le cœur net.
— les adverbes
certes, certainement, assurément, évidemment, sans aucun doute…
— le mode indicatif
— le présent qui exprime une vérité générale : je constate qu’il est absent.
— le passé composé ou le passé simple accompagnés de toujours, souvent, jamais
— les tournures impersonnelles
il est (tout à fait) certain, sûr,
niveau soutenu : il est avéré, incontestable, hors de doute, évident, clair, incontestable que… il apparaît que… il va de soi que…, il va sans dire que… il faut se rendre à l’évidence…, il faut reconnaître…, il faut admettre que…
— les constructions
c’est certain…, c’est sûr, on ne peut pas nier que…, comme chacun (le) sait…, de toute évidence…, de fait…, c’est un fait que…, ça va sans dire…

Pour constater
Je constate, j’observe que, je vois que, je remarque que, je note, je remarque, je vois, j’observe que…

Pour exprimer une certitude personnelle (conviction)
Je suis certain, je suis sûr que…,
je ne doute pas que…, je suis convaincu que…, je suis persuadé que
J’ai la certitude, la conviction, l’assurance que… je n’en pense pas moins, j’en mets ma main au feu

Les formules d’insistance
Je le répète, je vous assure que…, je vous certifie que…

Pour exprimer l’impossibilité
Il est impossible… il est exclu que… il n’y a aucune chance pour que…

Exercices
1. Imaginez la situation de communication dans laquelle les faits suivants seront énoncés. Présentez ces faits comme certains :
En l’an 2020, chaque élève aura son ordinateur personnel.
Mon client est innocent de cette affaire.
Le tabac est responsable de la formation du cancer du poumon.
L’aide humanitaire ne suffit pas en Afrique.
Les dauphins sont des animaux intelligents.

2. Jouez les situations suivantes et faites parler les personnages :
Un savant faisant une conférence sur les méfaits de la pollution atmosphérique.
Des policiers ont établi que le hold-up avait eu lieu à 13H17.
Un professeur encourage un élève, à la veille d’un examen.
Un astronome parle de la vie sur les planètes du système solaire.

Résumé
Quand il pose un fait comme certain, l’émetteur reconnaît l’existence de ce fait de manière extérieure et objective.
La certitude est en principe objective. Elle repose sur des preuves.
La conviction est plutôt une croyance intime, intérieure.

01/06/2020

NUANCER SON AVIS

Observons

Imaginez la scène suivante
Père et fillette :
Plus qu’une semaine et tu vas enfin aller à l’école !
Les mêmes :
Tu te rends compte ! Tu vas apprendre les conjugaisons, les tables de multiplication !
Les mêmes :
Père : Tu ne trouves pas ça formidable ?
Fillette : Si, Papa, tu as raison, mais c’est tout de même un peu triste…
Les mêmes :
Fillette :… de quitter aussi brutalement toute une vie consacrée à l’ignorance.

Réfléchissons
1. Lequel des deux personnages donne une information ? Quelle est-elle ? Par quelles phrases s’exprime-t-elle ?
2. Quel jugement ce personnage porte-t-il sur l’événement ? de quelle manière (vocabulaire, structure de phrase) ?
3. La question posée est-elle une vraie question ou une question orientée ?
4. Quelle est la première réaction du second personnage ? Comment s’exprime-t-elle ?
5. De quelle manière la fillette présente-t-elle son avis sur l’événement ?

Leçon
Sur de nombreux sujets, il est parfois difficile d’avoir un avis net et définitif. D’une part, on ne peut nier que l’interlocuteur ait des raisons valables pour proposer son jugement. D’autre part, on désapprouve sa position.
Pour ne pas être soupçonné d’ignorance ou de mauvaise foi, il est bon de reconnaître que l’interlocuteur a raison sur certains points : c’est faire une concession.
Ensuite, certaines formules permettent de présenter son avis personnel : c’est faire une objection.

Comment présenter une concession
Oui, c’est vrai (courant)… — Certes oui (soutenu) — Bien sûr. — C’est juste/vrai — C’est indéniable/juste/incontestable — Effectivement — En effet — Parfaitement — Sans doute/peut-être — Soit — D’accord sur ce point — Tout à fait d’accord avec vous — Il faut bien l’admettre — Il est certain que/il est exact que/Il est vrai que…
Avec des verbes :
Je le sais — Je l’admets — Je le reconnais — J’en conviens — Je n’en doute pas — Je suis sûr que — Je veux bien — Je veux bien l’admettre — Admettons — Je ne peux pas dire le contraire — je dois l’avouer — Si vous voulez — Je ne le nie pas — Vous avez raison — Je crois que vous avez raison —

Comment présenter une objection
Oui mais — Pourtant — Cependant — Toutefois — Quand même — Néanmoins (soutenu) — N’empêche que — Ça n’empêche pas tout de même — Cela dit — Mais tout de même — Mais quand même — Bien que — Quoique — Il n’en reste pas moins que — Quoi qu’il en soit…

Comment marquer un désaccord
J’aurais préféré — Je ne vous cache pas que — Il se trouve que — J’en suis désolé — Je le regrette — Je n’en suis pas persuadé — J’en doute — Toujours est-il que — Malheureusement — De toute façon — Pas vraiment — Pas toujours — Pas tout — C’est critiquable — C’est contestable — Eventuellement — En principe.
Non — Si — C’est faux — Ce n’est pas vrai — Absolument pas — Pas du tout — Sûrement pas — En aucun cas — Jamais de la vie — Justement — Raison de plus — Vous plaisantez — Vous voulez rire
Expressions familières : N’importe quoi ! — Ça c’est la meilleure ! Ça ne va pas la tête !

Résumé
Concéder, c’est admettre que, sur certains points, l’interlocuteur a raison.
C’est savoir nuancer son jugement, mais pour mieux affirmer ses objections par la suite.

Exercices
Improvisez les scènes suivantes par groupes de deux.
1. Tes parents veulent t’inscrire dans un centre aéré pendant l’été. Présentez des objections après avoir faire quelques concessions.

2. Tu veux emmener un (e) ami (e) en vacances avec toi chez ta grand-mère, à la campagne. Tu présentes vos arguments. Tes parents font des objections.

30/05/2020

PORTER UN JUGEMENT

Observons
Un groupe d’élèves de 6e à la piscine, devant une vitrine, à la sortie d’un cinéma, à table avec des adultes : c’est le même personnage, dans un environnement et avec des interlocuteurs chaque fois différents, qui prononce les phrases.

1re légende : Je ne peux pas voir cette fille.
2e légende : Je trouve ça affreux, mais la jupe n’est pas si mal.
3e légende : J’ai trouvé ça intéressant ; j’aime bien les films d’aventure.
4e légende : Cette mousse au chocolat est un délice !

Réfléchissons
1. Quels sentiments exprime chaque phrase ?
2. Ces phrases sont-elles prononcées par des personnes différentes ?
3. Dans chaque vignette, quel rapport existe-t-il entre les interlocuteurs ?
4. Quelles formules appartiennent — à la langue familière ? — à la langue courante ? — au langage soutenu ?
5. Emploie-t-on indifféremment les mêmes formules pour un objet, une personne, la nourriture ?

Leçon
Comment exprimer son contentement
Bravo ! Chouette ! Super ! Génial !
Je suis content (e) ; je suis heureux (se) ; je suis enchanté (e) ; je suis ravi (e) ; je suis satisfait (e) ; je suis fou (f***e de joie)
Ça me plaît ; ça me ravit ; c’est très bien ; c’est parfait ; c’est formidable ; c’est épatant ; c’est extraordinaire ; c’est fantastique ; c’est stupéfiant ; c’est colossal ; c’est remarquable ; c’est fabuleux.

Comment exprimer son mécontentement
Je suis agacé (e) ; je suis ennuyé (e) ; je suis fâché (e) ; je suis en colère ; je suis furieux (se) ; je suis furibond (e) ; je suis furibard (e)
Je ne suis pas content (e) du tout ; je ne peux pas voir ça.
Ça m’ennuie ; ça m’agace ; ça m’énerve ; ça me casse les pieds.

Comment dire qu’on aime ou qu’on n’aime pas

la nourriture______________________
c’est délicieux, très bon, succulent, pas très bon, mauvais, dégoûtant ;
je le (la) déteste ;
Je ne peux pas le (la) voir, le (la) sentir ;
Il (elle) ne me plaît pas du tout.
un film, un livre, un spectacle un objet une personne
(son physique) une personne
(sa personnalité)
J’ai beaucoup aimé Ça m’a beaucoup plu
C’est magnifique, formidable, superbe
J’ai trouvé ça agréable, intéressant, beau, extraordinaire
je suis fou (f***e), fana, dingue de… Je trouve ça formidable, pas mal, (très) beau
Ça me plaît
______________________ Elle (il) est très belle (beau)
Je la trouve belle, magnifique, ravissante, assez belle, très belle, pas mal. Elle me plaît énormément, elle est très bien, sensationnelle, merveilleuse, formidable, très sympa.
je l’aime bien, je l’adore, je suis fou, f***e de…
Elle (il) a beaucoup de charme, elle (il) a un charme fou

Je n’ai pas aimé
Ça ne m’a pas (tellement) plu
Ce n’était pas très bien, pas extraordinaire
J’ai trouvé ça pas terrible, pas agréable, pas intéressant, (assez) ennuyeux, plutôt moche
C’était rasoir, barbant, casse-pieds je n’aime pas beaucoup, pas tellement, pas du tout
je déteste
Ça me déplaît
je trouve ça affreux, (plutôt) moche, sans intérêt, nul Elle (il) n’est pas très belle (beau), terrible.
je le (la) trouve laid (e), affreux (se), (plutôt) moche, pas terrible Il (elle) n’est pas sympa, pas très chouette, assez désagréable, ennuyeux (se) barbant (e), rasoir, casse-pieds, très désagréable, méchant (e)

Résumé
Dire que l’on aime ou que l’on n’aime pas, c’est s’exprimer en employant un vocabulaire qui correspond à la nature de ce que l’on apprécie (personne, objet, nourriture…) et un registre de langue adapté au récepteur et à la situation.

Exercices
1. Dites ce que vous aimez, ce que vous n’aimez pas dans le domaine de la nourriture,
— à un copain, à une amie de votre âge, à votre correspondant (e) étranger (e)
— au père ou à la mère de cet ami ou de ce correspondant

2. Dites ce que vous aimez, ce que vous n’aimez pas d’une personne de votre connaissance, à propos de son physique, puis de sa personnalité
— à un copain, à une amie de votre âge
— à votre tante Hélène, qui est professeur de français.

3. Vous avez vu un film, une émission de télévision, un concert, ou acheté une cassette de votre groupe préféré. Exprimez ce que vous avez aimé ou ce que vous n’avez pas aimé
— à un copain, à une amie de votre âge
— à votre tante Hélène…

25/05/2020

INTERROGER

Observons

a) Deux filles dans une cour de récréation
Hélène ! En forme, T’as fait quoi ce week-end ?
b) Les mêmes en cours
Monsieur, s’il vous plaît, quelle est la date du prochain contrôle ? Que doit-on réviser ?
c) Un des deux personnages précédents dans sa chambre. Entre le frère.
Estelle, je te dérange ? Tu veux bien me faire plaisir ? Est-ce que tu peux me prêter ton CD de Nirvana ?
d) Un des deux personnages précédents devant son père
Pourrais-tu signer mon bulletin ?
Dis donc, tu peux me dire ce que signifie ce zéro en orthographe ?

Réfléchissons
1. Analysez les situations de communication en vous aidant du tableau suivant :


2. Pour chaque situation, précisez si la question appartient au registre familier ou au registre soutenu.
3. Précisez si la question est totale (on peut y répondre par oui ou par non) ou partielle. Justifiez votre réponse.
4. Précisez les rapports qui existent entre celui qui interroge et celui qui est interrogé.

Leçon
Comment poser une question totale ?
On pose une question totale quand on veut un accord ou un refus. La question porte sur le verbe de la question.
Vous êtes Italienne ?
Est-ce que tu as tes clefs ?
T’as révisé ta leçon d’histoire ?
Avez-vous voté aux dernières élections ?

Comment poser une question partielle ?
On pose une question partielle quand on désire un renseignement particulier : qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi.
Comment t’appelles-tu ?
Quel âge as-tu ?
Combien as-tu de frères et sœurs ?
Combien as-tu payé ton blouson ?
Quelle est la marque de ta voiture ?

Les fausses questions
Dans certains cas, celui qui interroge n’attend pas de réponse. Si l’interrogé répond, il se montrera insolent : ce sont de fausses questions.
Un père à son fils :
— Tu veux une gifle ?
— Tu me prends pour un imbécile ?
Un professeur à ses élèves agités :
Vous avez bientôt fini ?

Comment poser une question orientée ?
On peut poser une question de manière à induire la réponse que l’on souhaite obtenir.
Les baleines sont des mammifères, n’est-ce pas ?
Avez-vous jamais vu quelqu’un d’aussi désordonné ?
Crois-tu que je vais continuer à ramasser toutes les affaires que tu laisses traîner ?
Est-il normal que je mette toujours la table toute seule ?
Ne vaudrait-il pas mieux que tu arrêtes de fumer ?
Tu viendras me voir dimanche, j’espère ?
Ne valait-il pas mieux prendre le risque de l’opération plutôt que de le laisser dépérir ?
Comment ne te reconnaîtrai-je pas ? Nous étions ensemble au CP !
Et ce ne serait pas possible de lire dix pages par jour ?

Résumé
On interroge pour :
— demander un accord ou un refus
— demander une information
— s’imposer à quelqu’un
— faire une enquête ou un sondage.
On interroge
— par des questions totales ou partielles
— par de vraies ou de fausses questions
— dans un registre familier ou soutenu suivant la situation de communication.

Exercices
Improvisez, à deux ou à plusieurs, quelques-unes des scènes suivantes, en utilisant quelques-unes des tournures précédentes.
1. Vous voulez faire plus ample connaissance avec un nouvel élève. Posez-lui des questions.

2. Vous arrivez très en re**rd à un match de football. C’est la mi-temps. Vous rejoignez un copain et vous lui demandez ce qui s’est passé avant votre arrivée et où en est votre équipe favorite.

3. Vous tenez le bureau des objets trouvés à la fête de l’école. Une dame vient demander si quelqu’un a rapporté son parapluie ou son portefeuille. Vous lui posez des questions pour qu’elle vous décrive l’objet.

4. Il y a eu une explosion dans l’immeuble voisin. Journaliste, vous enquêtez sur ce fait-divers. Pour écrire votre article, vous allez poser des questions aux témoins.

5. Vous êtes cosmonaute. Vous avez passé dix ans dans l’espace. Vous revenez chez vous, dans votre famille et votre ville ou votre village. Vous demandez ce qui s’est passé au cours de cette longue absence.

6. Vous avez encore oublié vos copies doubles, pour la vingtième fois de la semaine. Vous essayez d’en emprunter une à votre voisine excédée.

7. Un de vos copains est allé plus loin que vous dans un jeu vidéo ou dans la construction d’une maquette que vous avez abandonnée. Vous lui posez des questions pour lui demander de l’aide.

8. Vous voulez que le professeur de français reporte de trois jours la date de remise de la rédaction. Posez-lui des questions orientées.
Fiche publiée dans Grammaire et activités 6e, Nathan, 1996.

24/05/2020

DONNER SON AVIS

Observons
Une conversation familiale
- Renault vient de sortir une nouvelle voiture.
- À mon avis, elle est trop chère.
- Admettons ! C’est bien possible.
- Pour moi, je la trouve moins bien que la Peugeot.
- C’est exactement ce que je pense.
- Ce qui me paraît important, c’est le freinage ABS.
- Je ne te le fais pas dire !

Réfléchissons
1. Quelle phrase présente une affirmation ?
2. Quelles phrases expriment un point de vue personnel ?
3. Quelle phrase nuance le point de vue ?
4. Quelle phrase évalue en comparant deux éléments ?
5. Quelles phrases expriment nettement un accord ?

Leçon
Comment exposer votre point de vue personnel
C’est mon opinion. — Moi, je pense… — À mon avis… — En ce qui me concerne… — Je crois… — Je suis d’avis que… — J’estime que… — Je suis persuadé (e) que… — D’après moi,… — Pour moi… — Ce qui me paraît important, c’est… — Moi, personnellement… — Pour ma part… — Mon idée, mon sentiment, mon opinion, c’est que… — De mon point de vue… — Ce qui compte à mes yeux, c’est — Telle est ma conviction… — Je n’en sais rien — Je n’ai pas d’opinion sur la question —

Comment faire une objection
Ça dépend — Oui, mais tout de même… — Par contre… — Je me demande si… — Il ne faut pas oublier que… — Il ne faut pas perdre de vue que… — Je voudrais vous faire remarquer que… — Il faut également considérer que… — Vous avez oublié de dire que… — Vous avez peut-être raison mais… — Je ne comprends pas pourquoi… — Vous ne me ferez pas croire que… — Ne serait-ce pas plutôt… — Est-ce qu’il ne faudrait pas plutôt… — Est-ce qu’on ne pourrait pas plutôt dire que… —

Comment nuancer son point de vue
Il me semble que… — Tu ne trouves pas que… ? — J’ai l’impression que… — Sans doute — Sûrement — Peut-être bien que… — C’est bien possible — En principe — Admettons — Si vous voulez — On peut dire ça — Pourquoi pas ! Je n’y avais pas pensé.

Comment demander des informations supplémentaires
Je ne sais pas si j’ai bien compris, mais… — Que vouliez-vous dire par là ? Que veut dire… ? Pouvez-vous préciser votre pensée ? — Pouvez-vous m’expliquer… ?

Comment exprimer son accord
J’approuve… — Je suis d’accord avec (+ nom) — Je suis pour (+ nom ou infinitif) — Je suis pour que (+ subjonctif) — Je suis favorable à… — Je suis favorable à ce que — Je suis (absolument/résolument) partisan que — Je suis convaincu que… — Je suis persuadé/certain/sûr que… — Je suis tout à fait/absolument d’accord. — Je suis entièrement de ton avis — Vous avez raison. — C’est évident — Évidemment — C’est exactement ce que je pense — Il n’y a pas à discuter là-dessus — Bien sûr ! — Sans aucun doute — Naturellement — Je te l’avais dit — Je ne vous le fais pas dire.

Comment exprimer son désaccord
Je ne suis absolument pas d’accord ! — Je ne suis pas d’accord du tout ! — Absolument pas ! Vous avez tort. — Ce que vous dites est absurde — Ce n’est pas tout à fait mon avis — Je ne suis pas d’accord avec vous sur ce point. — Vous avez tort de soutenir ce point de vue — Je ne pense pas que vous ayez tout à fait raison — Je regrette, mais il m’est impossible de partager votre avis — Je ne suis pas sûr que cette méthode soit parfaitement adaptée.

Résumé
Donner son avis, c’est apprécier de façon positive ou négative, d’une manière nette ou nuancée, en sachant évaluer le problème ou la situation sur laquelle on vous demande de vous exprimer.

Exercices
Par groupes, improvisez les scènes suivantes, et donnez votre avis en employant le vocabulaire adapté à l’interlocuteur et à la situation.
1. Vos parents décident qu’on ne regardera plus la télévision pendant les repas.
2. Votre grande sœur essaie les vêtements qu’elle vient de recevoir par colis. Elle vous demande votre avis.
3. Votre père veut que vous l’appeliez par son prénom.
4. Aimez-vous, ou aimeriez-vous porter des vêtements de marque ? Donnez votre avis.
5. Votre frère apporte sur la table le gâteau dont il vient d’improviser la recette.
6. Vous venez d’essayer un nouveau jeu vidéo. Vous donnez votre avis à un copain.

23/05/2020

PRÉSENTER QUELQU’UN

Nous avons le plaisir d’avoir parmi nous ce soir : Jacques Martin.
Monsieur le Président, j’ai l’honneur de vous présenter un de nos collaborateurs les plus dévoués : Monsieur Dumur.
Vous connaissez Claire ? Elle vient de s’installer dans le quartier.
Voilà Estelle, la copine dont je te parle souvent.

1. Dans quelles circonstances ces phrases sont-elles prononcées ?
2. Quelles informations donne-t-on sur la personne que l’on présente ?
3. Pourquoi ne donne-t-on pas d’informations sur la personne dans la première vignette ?
4. Quelles relations peuvent exister entre les trois personnages dans les trois autres vignettes ?

Résumé
Dans certaines situations, il est indispensable de présenter les gens les uns aux autres.
Dans toute relation, on présente les deux personnes mais on commence par la dernière arrivée.
On présente « l’inférieur » au « supérieur », un monsieur à une dame, le plus jeune au plus âgé.
Dans des relations officielles ou professionnelles, on donne le titre de la personne que l’on présente pour l’honorer ou parce qu’on a peur qu’une des personnes présentes ne fasse une gaffe :
Monsieur Girard, contrôleur des impôts…
Le Docteur Gaëlle Miroux, médecin chef de l’hôpital…

Lorsque l’on a une relation de parenté avec la personne que l’on présente, il faut la préciser :
Madame X, ma sœur… ; Mes parents…

Selon la situation, les réponses possibles sont :
- Bonjour monsieur…
- Bonjour madame…
- Enchanté(e) de faire votre connaissance
- Salut !
Ah ! J’ai souvent entendu parler de vous…
Je suis ravi de vous connaître car j’ai souvent entendu parler de vous…

Exercices
Vous êtes invité chez des amis, vous présentez votre frère que vous avez emmené et qui n’est pas invité.
Vous présentez un de vos amis à vos parents.
Vous êtes présentateur de télévision et vous présentez une personne célèbre.

23/05/2020

SE PRÉSENTER

I. SE PRÉSENTER VOLONTAIREMENT A DES INCONNUS :

Moi, c’est Anne, et toi ?
Je me permets de me présenter, Pierre Martin.
Je suis l’oncle de la mariée.
Bonjour, nous sommes voisins. Venez prendre le café chez nous.

1. Décrivez la situation dans laquelle chaque phrase est prononcée.
2. Quelles informations les personnages donnent-ils sur eux-mêmes ?
3. À quel type de relation correspond chaque phrase ? (amicale, familiale, officielle.)

II. SE PRÉSENTER OBLIGATOIREMENT A DES INCONNUS :

Je m’appelle Anne Bernard, étudiante en sociologie, je fais une enquête. (professionnelle)
Vous ne me connaissez pas, mon nom est Marc Benoît, je viens de la part du gardien.
Excusez-moi, je suis la voisine du bas, vous avez une fuite dans votre appartement. (amicale)

1. Dans quelles situations ces phrases sont-elles prononcées ?
2. Quelles informations chaque personnage donne-t-il sur lui ?
3. Qu’est-ce qui précède la phrase de présentation ? Pourquoi y a-t-il cette introduction ?

III. SE PRÉSENTER DANS UNE RELATION PROFESSIONNELLE

Hervé Chamanier, directeur de l’agence Alpha.
Jacques Boreau, votre nouvel inspecteur.
Isabelle Miracle, journaliste au Figaro.

1. Dans quelles circonstances ces phrases pourraient être prononcées (réunion, débat, conférence…) ?
2. Quel type d’informations donne-t-on sur soi ?

IV. SE PRÉSENTER POUR DEMANDER DU TRAVAIL :

Je m’appelle Hélène Druc, je vous téléphone au sujet de l’annonce que vous avez fait passer dans l’Écho des Alpes.

Je m’appelle Mme Martin, je suis secrétaire depuis 15 ans, j’ai travaillé pendant 10 ans pour la société Mina et 5 ans pour la société Belzec qui vient de déposer son bilan…

Je me présente, Marc Burna, j’ai 23 ans et je suis dégagé des obligations militaires, j’ai un D.U.T. en gestion, j’ai fait un stage de trois mois chez M. X. Je suis intéressé par votre annonce.

Résumé
Dans certaines situations, ne pas se présenter est considéré comme une impolitesse.

Les formules utilisées ne sont pas très nombreuses, mais les informations que l’on donne sur soi dépendent de la situation et de la personne à qui l’on s’adresse.

On se présente dans des relations amicales, dans des relations de travail et au téléphone.

Remarque :
Si un adulte ou un personnage haut placé vient en visite officielle sur votre lieu de travail, il est impoli de vous présenter sans qu’il vous le demande

Exercices

Présentez-vous devant la classe, chacun à votre tour, en indiquant votre prénom, votre nom, votre âge, vos goûts, etc.

Vous vous présentez au secrétariat du collège pour demander des renseignements sur la cantine (prix, mode de paiement, ordre de passage…)

Vous vous présentez à vos voisins de palier qui viennent de s’installer pour leur proposer votre aide.

Vous allez voir le professeur d’école de votre petit frère, vous vous présentez.

Vous vous présentez au téléphone pour demander un renseignement.

Formules à utiliser, à l’oral comme à l’écrit :
Je m’appelle…
Je me présente…
Je me permets de me présenter…
Je suis…
Permettez-moi de me présenter…