Journal of Learning Theory and Methodology

07/05/2023

The new issue of LTM Journal has been published. The journal contains artiсles in knowledge, abilities and skills development of children, adolescents, and students, which focus on motor and verbal learning.

We invite you to read the articles of the current issue ⏬

📜 Assessment of Speed Indicators of School Students Practicing Kyokushinkai Karate / Svitlana Marchenko, Oleksandr Lytvyn
https://doi.org/10.17309/jltm.2023.4.01

📜 Influence of Strength Fitness Classes on the Development of Motor Abilities of High School Students / Serhii Derkach, Oleg Khudolii, Yuliia Golenkova
https://doi.org/10.17309/jltm.2023.4.02

📜 Effectiveness of Inclusive Physical Education Classes on the Ability to Perform Rhythmic Activities of Students with Disabilities / Oksana Blavt
https://doi.org/10.17309/jltm.2023.4.03

📜 Parameters of Physical Performance of Qualified Football Players in the Preparatory Period of Training / Igor Doroshenko, Andrii Svatyev, Eduard Sobol, Sviatoslav Danylchenko, Eduard Doroshenko
https://doi.org/10.17309/jltm.2023.4.04

📜 The Dependence of Physical Fitness on the Functional Capabilities of Girls During Education at the Military Academy / Viktor Sliusarchuk, Gennadii Iedynak
https://doi.org/10.17309/jltm.2023.4.05

The Editorial Board is grateful to authors for choosing the journal and making a valuable contribution to its development.

The next issue of the journal is scheduled for July 2023. Please submit articles via website https://ltmjournal.com.

01/02/2023

Strength Abilities: Assessment and Specific Features of the Development of Elementary School-Aged Karate Boys / 👥 Volodymyr Hontarenko, Svitlana Marchenko, Oleksandr Korol

❓ The purpose of this study is to determine the age-specific features of the manifestation of differences in the strength fitness of younger grade boys who attend a karate class at the sports and health stage.

🔍 Materials and methods. The study participants were 57 children who were tested to determine their level of strength abilities. They were divided into four age groups: 7-year-old boys (n=14), 8-year-old boys (n=15), 9-year-old boys (n=15), and 10-year-old boys (n=13). The children and their parents were informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. The children’s technical level corresponded to the student grades of 10th or 9th Kyu (Orange Belt). The solution of the set tasks involved the use of the following research methods: review and analysis of scientific and methodical literature, pedagogical observation, timing of educational tasks, testing of strength abilities, pedagogical ascertaining experiment, methods of mathematical statistics.

📊 Results. Statistically significant age-specific differences were observed between the groups of boys aged 7 and 8 in the results of the following tests: push-ups (р=0.0001), 30 second sit-ups (р=0.001), pull-ups and chin-ups (р=0.008), flexed-arm hang (р=0.003), left hand dynamometry (р=0.023), standing long jump (р=0.0001); between the groups of boys aged 8 and 9 in the results of the following tests: 30 second sit-ups (р=0.046), pull-ups and chin-ups (р=0.004), flexed-arm hang (р=0.002); between the groups of boys aged 9 and 10 in the results of the following tests: standing long jump (р=0.014).

✅ Conclusions. It was established that the boys have differences in various structural elements that characterize strength indicators. And these differences are in line with the age indicators and technical level of the karatekas.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(3), 109–115.

Strength Abilities: Assessment and Specific Features of the Development of Elementary School-Aged Karate Boys Authors Volodymyr Hontarenko H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0002-9733-4810 Svitlana Marchenko H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical Uni...

23/01/2023

Enhancing Students’ Well-being: do Gender and Interpersonal Communication Matter? / 👥 Suwarti Suwarti, Febyarna Pasca Mayang Sety, Pambudi Rahardjo, Nuraeni Nuraeni

❓ Study purpose. Building social interactions is challenging due to difficulties in communicating clearly and adjusting to new learning systems. Because of the Covid-19 pandemic, there is a significant difficulty with this. There is a need to promote student well-being because of this unfavorable situation, which undoubtedly makes it harder to achieve. This research aimed to study the effect of interpersonal communication on students’ well-being in view of their gender in students in grades X and XI at Madrasah Aliyah Negeri 2 Banyumas, Indonesia, during learning in the pandemic period.

🔍 Materials and methods. This study used the quantitative method by testing simple linear regression and t-test. The study sample comprised a total of 265 students selected using the method of proportionate stratified random sampling. The instruments in this research used the scale of student well-being with reliability of (α Cronbach = 0.835), and the scale of interpersonal communication with reliability of (α Cronbach = 0.761).

📊 Results. The results of this study showed that 1) interpersonal communication has an effect of 20.1% on the variation of students’ well-being; 2) students’ well-being for male and female students was not significantly different. The interpersonal communication between male and female students, however, differed significantly.

✅ Conclusions. Therefore, according to this research, it is essential to practice the skill of interpersonal communication in order to be able to improve students’ well-being.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(3), 102–108.

Enhancing Students’ Well-being: do Gender and Interpersonal Communication Matter? Authors Suwarti Suwarti Universitas Muhamamdiyah Purwokerto Febyarna Pasca Mayang Sety Universitas Muhamamdiyah Purwokerto Pambudi Rahardjo Universitas Muhamamdiyah Purwokerto Nuraeni Nuraeni Universitas Muhamamdiyah...

09/01/2023

Understanding Students’ Free-Body Diagrams Using the Metarepresentations Survey for Physics / 👥 Gita Taasoobshirazi, Benjamin C. Heddy, Robert W. Danielson, Eric R.I. Abraham, Shelby Joji

❓ Study purpose. The Metarepresentations Survey for Physics (MSP) was developed to assess students’ metarepresentational knowledge during physics problem solving.

🔍 Materials and methods. The survey was given to 288 introductory-level college physics students. Psychometric properties of the instrument, including construct validity, were evaluated by confirmatory factor analysis and Rasch analysis.

📊 Results. We also examined students’ beliefs about the use of free-body diagrams, as well as thoroughly examined the link between students’ problem solving success and free-body diagrams.

✅ Conclusions. We recommend the use of the MSP for physics instructors and science education researchers who want to evaluate students’ free-body diagrams. Additionally, we suggest the subject of physics can be replaced with chemistry, genetics, or another science to assess metarepresentations in other domains.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(3), 93–101.

Understanding Students’ Free-Body Diagrams Using the Metarepresentations Survey for Physics Authors Gita Taasoobshirazi Kennesaw State University https://orcid.org/0000-0001-6741-6121 Benjamin C. Heddy University of Oklahoma https://orcid.org/0000-0003-2564-653X Robert W. Danielson Washington Stat...

02/07/2022

The new issue of LTM Journal has been published. The journal contains artiсles in knowledge, abilities and skills development of children, adolescents, and students, which focus on motor and verbal learning.

The next issue of the journal is scheduled for October 2022. Please submit articles via website https://ltmjournal.com.

We invite you to read the articles of the current issue ⏬

📜 Statistic Course: Can it Improves Numeric Reasoning Ability? / Fatin Rohmah Wahidah, Fadrilillah Rahwa Putra, Anissa Faoziah Nugrahaeni
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.2.01

📜 Pattern Recognition: Features of Motor Fitness of 9-Year-Old Schoolchildren / Olha Ivashchenko, Yevhenii Skochko, Jerzy Skrobecki, Krzysztof Wnorowski
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.2.02

📜 Individualization of the Educational Process of Inclusive Physical Education of Students with Disabilities / Oksana Blavt
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.2.03

📜 Technology of Formation of Psychological Climate in Team Sports Games (on the Material of Volleyball) / Eduard Doroshenko, Irina Oliinyk, Mykhaylo Melnyk, Mykhaylo Oliinyk, Oleksiy Sheviakov
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.2.04

📜 Formation of Motor Skills in Athletes in Bullet Shooting at the Initial Stage of Training / Anatolii Lopatiev, Andrii Demichkovskyi
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.2.05

The Editorial Board is grateful to authors for choosing the journal and making a valuable contribution to its development.

24/06/2022

“I Don’t want to Commit Academic Dishonesty”: the Role of Grit and Growth Mindset in Reducing Academic Dishonesty / 👥 Herdian, Euis Rahayu

Online learning is a substitute for learning in the classroom during a global pandemic. The problem that arises is that academic dishonesty behavior increases when online learning takes place. We assess how academic dishonesty occurs during online learning.

❓ Purpose. We examine how academic dishonesty occurs during online learning. We review unethical behavior based on growth mindset and Grit as mediator variables.

🔍 Materials and methods. The questionnaire was filled out by 266 students (196 female; 70 male) from universities in Indonesia. Data collection uses three scales, namely the academic dishonesty scale (α = 0.862), the growth mindset scale (α = 0.826), and the grit scale (α = 0.760). The path analysis using the multiple linear regression techniques was utilized to analyze the data in this study.

📊 Results. This study demonstrates a negative correlation between growth mindset and academic dishonesty, indicating that the more growth mindset, the less academic dishonesty. Additionally, there is a considerable negative correlation between Grit and academic dishonesty, such that the greater a person’s Grit, the less academic dishonesty there is. Additionally, a positive correlation exists between the growth mindset and Grit. The greater one’s growth attitude, the greater one’s Grit. The primary finding is that Grit mediates the growth mindset’s attitude toward academic dishonesty, implying that the growth mindset affects academic dishonesty by Grit.

✅ Conclusions. The conclusion is that the growth mindset acts as a buffer against academic dishonesty. However, Grit’s position is ideal for mediating the association between growth mindset and academic dishonesty. Thus, a growth mindset can boost students’ Grit, which can help prevent academic dishonesty. We reviewed recommendations for decreasing unethical behavior in online education and its consequences for higher education.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(1), 25–33.

“I Don’t want to Commit Academic Dishonesty”: the Role of Grit and Growth Mindset in Reducing Academic Dishonesty Authors Herdian Herdian University of Muhammadiyah Purwokerto https://orcid.org/0000-0003-3452-1843 Euis Rahayu University of Muhammadiyah Purwokerto https://orcid.org/0000-0002-15...

20/06/2022

«Я не хочу чинити академічної нечесності»: роль витримки та мислення зростання у зменшенні академічної нечесності / 👥
Хердіан, Юіс Рахаю

Онлайн-навчання є заміною навчання в класі під час глобальної пандемії. Проблема полягає у тому, що під час онлайн-навчання зростає академічна нечесність. У дослідженні ми оцінюємо, як виникає академічна нечесність під час онлайн-навчання.

❓ Мета дослідження – дослідити, як виникає академічна нечесність під час онлайн-навчання та розглянути неетичну поведінку, що базується на мисленні зростання та витримці як змінних-посередників.

🔍 Матеріали і методи. Анкету заповнили 266 студентів (196 дівчат; 70 хлопців) університетів Індонезії. Для збору даних використовувалися три шкали, а саме: шкала академічної нечесності (α = 0,862), шкала мислення зростання (α = 0,826) та шкала витримки (α = 0,760). Для аналізу даних у дослідженні застосовано пат-аналіз з використанням методів множинної лінійної регресії.

📊 Результати. Дане дослідження демонструє негативну кореляцію між мисленням зростання та академічною нечесністю, вказуючи на те, що чим сильніше мислення зростання, тим менше академічної нечесності. Крім того, існує значна негативна кореляція між витримкою та академічною нечесністю, тобто чим більшу витримку має людина, тим менше вона чинить академічної нечесності. Крім того, існує позитивна кореляція між мисленням зростання та витримкою. Чим сильніше мислення зростання, тим сильніша витримка. Основний висновок полягає в тому, що витримка опосередковує відношення мислення зростання до академічної нечесності, тобто мислення зростання впливає на академічну нечесність через витримку.

✅ Висновки. Висновок полягає в тому, що мислення зростання діє як буфер проти академічної нечесності. Однак позиція витримки є ідеальною для встановлення зв’язку між мисленням зростання та академічною нечесністю. Таким чином, мислення зростання може підвищити витримку студентів, що може допомогти запобігти академічній нечесності. Нами розглянуті рекомендації щодо зменшення неетичної поведінки в онлайн-освіті та її наслідків для вищої освіти.

Журнал теорії та методології навчання, 3(1), 25–33.
#освіта #навчання

“I Don’t want to Commit Academic Dishonesty”: the Role of Grit and Growth Mindset in Reducing Academic Dishonesty Authors Herdian Herdian University of Muhammadiyah Purwokerto https://orcid.org/0000-0003-3452-1843 Euis Rahayu University of Muhammadiyah Purwokerto https://orcid.org/0000-0002-15...

12/06/2022

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 15 the Press Headstand and Handstand / 👥 Kyrylo Siedykh, Olha Ivashchenko, Pavol Bartik, Viktoria Veremeenko

❓ Purpose. To determine the impact of exercise modes on the effectiveness of teaching boys aged 15 the press headstand and handstand.

🔍 Materials and methods. The study participants were 20 boys aged 15. The children and their parents were fully informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. To solve the tasks set, the following research methods were used: study and analysis of scientific and methodological literature; pedagogical observation, timing of training tasks; pedagogical experiment, methods of mathematical statistics, discriminant analysis.

📊 Results. The assumption was made about a significant influence of the modes of alternating exercise repetitions and the rest interval on the effectiveness of teaching boys aged 15 the press headstand and handstand. The study found that statistically significant differences in the number of repetitions are observed in performing all training tasks. The boys aged 15 who use the second mode (6 sets 2 times each with a rest interval of 60 s) need fewer repetitions to master series of motor tasks 1, 3, 4, 5, and 6. The boys aged 15 who use the first mode (6 sets 1 time each with a rest interval of 60 s) need fewer repetitions to master the second series of training tasks (exercises to master starting and ending positions).

✅ Conclusions. The analysis of standardized, structure coefficients, and group centroids revealed that exercise modes significantly influence the process of teaching boys aged 15 the press headstand and handstand during physical education classes. The results of classification of the groups show that 100 % of the original grouped cases were classified correctly. The study found that the mode of 6 sets 2 times each with a rest interval of 60 s is more effective than the mode of 6 sets 1time with a rest interval of 60 s when teaching series of motor tasks 1, 3, 4, 5, and 6.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(1), 18–24.

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 15 the Press Headstand and Handstand Authors Kyrylo Siedykh H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0002-8388-562X Olha Ivashchenko H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.or...

04/06/2022

Розпізнання образів: ефективність процесу навчання стійки силою на голові і руках хлопців 15 років / 👥 Кирило Сєдих, Ольга Іващенко, Павол Бартік, Вікторія Веремеєнко

❓ Мета дослідження – визначити вплив режимів виконання вправ на ефективність процесу навчання стійки силою на голові і руках хлопців 15 років.

🔍 Матеріали і методи. У дослідженні прийняли участь 20 хлопців 15 років. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті. Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження: вивчення та аналіз науково-методичної літератури; педагогічне спостереження, хронометраж навчальних завдань; педагогічний експеримент, методи математичної статистики, дискримінантний аналіз.

📊 Результати. Приймається припущення про суттєвий вплив режимів чергування повторень вправ та інтервалу відпочинку на ефективність навчання стійки силою на голові і руках хлопців 15 років. Встановлено, що статистично значущі розбіжності у кількості повторень спостерігаються у виконанні всіх навчальних завдань. Хлопці 15 років, які використовують другий режим (6 підходів по 2 рази з інтервалом відпочинку 60 с), витрачають менше повторень на оволодіння 1, 3, 4, 5 та 6 серії рухових завдань. Хлопці 15 років, які використовують перший режим (6 підходів по 1 разу з інтервалом відпочинку 60 с) витрачають менше повторень на оволодіння другої серії навчальних завдань (вправи на оволодіння вихідних і кінцевих положень).

✅ Висновки. На основі аналізу нормованих, структурних коефіцієнтів та центроїдів груп визначено, що режими виконання вправ мають суттєвий вплив на процес навчання стійки силою на голові і руках хлопців 15 років на уроках фізичної культури. Результати класифікації груп показують, що 100 % вихідних згрупованих спостережень класифіковано вірно. Встановлено що режим 6 підходів по 2 рази з інтервалом відпочинку 60 с має більшу ефективність ніж режим 6 підходів по 1 разу з інтервалом відпочинку 60 с у процесі навчання 1, 3, 4, 5 та 6 серії рухових завдань.

Журнал теорії та методології навчання, 3(1), 18–24.
#освіта #навчання

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 15 the Press Headstand and Handstand Authors Kyrylo Siedykh H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0002-8388-562X Olha Ivashchenko H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.or...

26/05/2022

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 14 the Press Headstand and Handstand / 👥 Inna Mugurdinova, Sergii Iermakov

❓ Purpose. To determine the impact of exercise modes on the effectiveness of teaching boys aged 14 the press headstand and handstand.

🔍 Materials and methods. The study participants were 20 boys aged 14. The children and their parents were fully informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. To solve the tasks set, the following research methods were used: study and analysis of scientific and methodological literature; pedagogical observation, timing of training tasks; pedagogical experiment, methods of mathematical statistics, discriminant analysis.

📊 Results. The assumption was made about a significant influence of the modes of alternating exercise repetitions and the rest interval on the effectiveness of teaching boys aged 14 the press headstand and handstand. The study found that the mode of 6 sets 1 time each with a rest interval of 60 s is more effective than the mode of 6 sets 2 times each with a rest interval of 60 s when teaching series of training tasks 2, 4, 5, and 6.

✅ Conclusions. The analysis of standardized, structure coefficients, and group centroids revealed that exercise modes significantly influence the process of teaching boys aged 14 the press headstand and handstand during physical education classes. The results of classification of the groups show that 100 % of the original grouped cases were classified correctly

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(1), 11–17.

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 14 the Press Headstand and Handstand Authors Inna Mugurdinova H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0002-8495-8640 Sergii Iermakov Gdansk University of Physical Education and Sport, Kharkiv State Academ...

19/05/2022

Розпізнання образів: ефективність процесу навчання стійки силою на голові і руках хлопців 14 років / 👥 Інна Мугурдінова, Сергій Єрмаков

❓ Мета дослідження – визначити вплив режимів виконання вправ на ефективність процесу навчання стійки силою на голові і руках хлопців 14 років.

🔍 Матеріали і методи. У дослідженні прийняли участь 20 хлопців 14 років. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті. Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження: вивчення та аналіз науково-методичної літератури; педагогічне спостереження, хронометраж навчальних завдань; педагогічний експеримент, методи математичної статистики, дискримінантний аналіз.

📊 Результати. Приймається припущення про суттєвий вплив режимів чергування повторень вправ та інтервалу відпочинку на ефективність навчання стійки силою на голові і руках хлопців 14 років. Встановлено що режим 6 підходів по 1 разу з інтервалом відпочинку 60 с має більшу ефективність ніж режим 6 підходів по 2 рази з інтервалом відпочинку 60 с у процесі навчання 2, 4, 5 та 6 серій навчальних завдань

✅ Висновки. На основі аналізу нормованих, структурних коефіцієнтів та центроїдів груп визначено, що режими виконання вправ мають суттєвий вплив на процес навчання стійки силою на голові і руках хлопців 14 років на уроках фізичної культури. Результати класифікації груп показують, що 100 % вихідних згрупованих спостережень класифіковано правильно.

Журнал теорії та методології навчання, 3(1), 11–17.
#освіта #навчання

Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 14 the Press Headstand and Handstand Authors Inna Mugurdinova H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University https://orcid.org/0000-0002-8495-8640 Sergii Iermakov Gdansk University of Physical Education and Sport, Kharkiv State Academ...

12/05/2022

Didactics: Peculiarities of Programmed Teaching of the Cartwheel to Girls Aged 14 / 👤 Mihail Harkovschenko

❓ The purpose of the study was to determine the peculiarities of programmed teaching of the cartwheel to girls aged 14.

🔍 Material and methods. The study participants were 20 girls aged 14. The children and their parents were fully informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. To solve the tasks set, the following research methods were used: study and analysis of scientific and methodological literature; pedagogical observation, timing of training tasks; pedagogical experiment, methods of mathematical statistics, factor analysis, nearest neighbor analysis.

📊 Results. The analysis of the effectiveness of the program of teaching girls aged 14 the cartwheel, using different repetition modes (1 – mode of 6 sets 1 time each with a rest interval of 60 s; 2 – mode of 6 sets 2 times each with a rest interval of 60 s) showed that the girls of the first group need fewer repetitions to master the cartwheel than the girls of the second group (p < 0.05). Thus, repetition modes have statistically significantly different effects on the cartwheel motor skill development in girls aged 14. The analysis of similarities revealed that the program components are interrelated.

✅ Conclusions. Factor analysis showed that teaching programs organized by the method of algorithmic instructions are combined in nature. The analysis of similarities revealed that the program components are interrelated. Series of training tasks 2, 3, and 5 are most correlated with one another and provide conditions for teaching girls aged 14 the cartwheel. Optimization of the number of repetitions of the exercise depends on the speed of mastering the exercises of the third and fourth series of training tasks.

Journal of Learning Theory and Methodology, 3(1), 5–10.

Didactics: Peculiarities of Programmed Teaching of the Cartwheel to Girls Aged 14 Authors Mykhailo Kharkovshchenko Kharkiv Comprehensive School of I-III Degrees № 164 of Kharkiv City Council of Kharkiv Region https://orcid.org/0000-0003-3851-8131 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.01 Keywor...

05/05/2022

Дидактика: особливості програмованого навчання перевороту убік дівчат 14 років / 👤 Михайло Харьковщенко

❓Мета дослідження – визначити особливості програмованого навчання перевороту убік дівчат 14 років.

🔍 Матеріал і методи. У дослідженні прийняли участь 20 дівчат 14 років. Діти та їхні батьки були інформовані про всі особливості дослідження і дали згоду на участь в експерименті. Для вирішення поставлених завдань були використані методи дослідження: вивчення та аналіз науково-методичної літератури; педагогічне спостереження, хронометраж навчальних завдань; педагогічний експеримент, методи математичної статистики, факторний аналіз, метод найближчих сусідів.

📊 Результати. Аналіз ефективності програми навчання перевороту убік дівчат 14 років при різних режимах повторень (1 – режим 6 підходів по 1 разу з інтервалом відпочинку 60 с; 2 – режим 6 підходів по 2 рази з інтервалом відпочинку 60 с) показав, що дівчата першої групи витрачають менше повторень на оволодіння перевороту убік ніж дівчата другої групи (p < 0,05). Отже режими повторень статистично достовірно мають різний вплив на формування рухової навички перевороту убік у дівчат 14 років. Аналіз спільностей дозволив встановити, що компоненти програми взаємозв’язані.

✅ Висновки. На основі факторного аналізу встановлено, що програми навчання упорядковані за методом алгоритмічних розпоряджень мають комбінований характер. Аналіз спільностей дозволив встановити, що компоненти програми взаємозв’язані. Найбільшу кореляцію мають 2, 3 та 5 серії навчальних завдань і забезпечують умови для навчання перевороту убік дівчат 14 років. Оптимізація кількості повторень вправи залежить від швидкості засвоєння вправ третьої і четвертої серії навчальних завдань.

Журнал теорії та методології навчання, 3(1), 5–10.

#освіта #навчання

Didactics: Peculiarities of Programmed Teaching of the Cartwheel to Girls Aged 14 Authors Mykhailo Kharkovshchenko Kharkiv Comprehensive School of I-III Degrees № 164 of Kharkiv City Council of Kharkiv Region https://orcid.org/0000-0003-3851-8131 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.01 Keywor...

27/04/2022

The new issue of LTM Journal has been published. The journal contains artiсles in knowledge, abilities and skills development of children, adolescents, and students, which focus on motor and verbal learning.

The next issue of the journal is scheduled for June 2022. Please submit articles via website https://ltmjournal.com.

We invite you to read the articles of the current issue ⏬

📜 Didactics: Peculiarities of Programmed Teaching of the Cartwheel to Girls Aged 14 / Mykhailo Kharkovshchenko
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.01

📜 Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 14 the Press Headstand and Handstand / Inna Mugurdinova, Sergii Iermakov
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.02

📜 Pattern Recognition: Effectiveness of Teaching Boys Aged 15 the Press Headstand and Handstand / Kyrylo Siedykh, Olha Ivashchenko, Pavol Bartik, Viktoria Veremeenko
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.03

📜 “I Don’t Want to Commit Academic Dishonesty”: the Role of Grit and Growth Mindset in Reducing Academic Dishonesty / Herdian Herdian, Euis Rahayu
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.04

📜 Technology of Teaching Game Techniques in Volleyball at the Stage of Initial Training / Eduard Doroshenko, Oleksandr Solovei, Mykhaylo Melnyk
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.05

📜 Impact of Physical Education on Peculiarities of Functional State of 18-22 Year Old Female Students’ Cardiovascular and Respiratory Systems / Sergii Chernenko, Radosław Muszkieta, Iuriy Dolynniy, Oleg Oliynyk, Oleg Honcharenko
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.06

The Editorial Board is grateful to authors for choosing the journal and making a valuable contribution to its development.