11/12/2023
看來手機管理,不管對哪個國家的學生都是一大問題。
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根據OECD報告,芬蘭目前的困境有數位設備影響課堂紀律,以及引以為傲的「平等教育」受到挑戰等兩大問題。
首先,報告顯示,41%的芬蘭學生會因為使用數位設備而在課堂分心,比OECD平均的30%嚴重不少。OECD觀察,禁止在校園使用手機的學校,分心的可能性會比較小。言下之意,芬蘭重視學子自主性而不特別管束數位設備的習慣,或許該考慮隨科技時代而調整。
教育不平等問題更是潛在隱憂。2012年至2022年間,芬蘭社經地位排名前25%的學生,與排名墊底的25%學生之間的數學成績差距擴大了,而OECD國家的平均差距保持穩定。(雖然,實際落差數值,芬蘭仍沒有比OECD平均嚴重。)
此外,芬蘭的移民學生比例在2012年為3%,2022年成長至7%,且移民學生往往比非移民學子處於更不利的社經地位。在數學成績表現,移民學生比非移民學生少65分,在閱讀方面,更差到92分,OECD報告稱「差異顯著」。
因此,芬蘭教育部長亨里克森強調,未來的教育資源將投注在增加數學與母語教學的量。自2025年8月起,小學一、二年級學生每週將額外上兩小時的文學與母語教學,三至六年級學生每週則有額外一小時的數學課。
https://www.cw.com.tw/article/5128500?fbclid=IwAR26fwWlaM4YlbnlEy4jvbd_9Z6l9iGYPaeFS5vRt8y739-O1h_LHlDlm6c
OECD公佈了最新一屆的國際學生能力評估計劃(PISA)結果和排名,芬蘭在3個科目中都退步,數學更是退到全球20名。北歐教育神話破滅了嗎?數學排名第3的台灣,又有哪些隱憂?