Μέθεξις

05/12/2024

Στολιστήκαμε.

07/11/2024

https://youtu.be/-jdaHMUZlwg?si=9NtS0Mw3_V9KGkMe
Η βιολογική ερμηνεία της ανθρώπινης συμπεριφοράς. (Θανάσης Ντινόπουλος - ομότιμος καθηγητής Κτηνιατρικής ΑΠΘ)
Μόνο να υπάρχω
https://methexis.gr/?product=%CE%BC%CF%8C%CE%BD%CE%BF-%CE%BD%CE%B1-%CF%85%CF%80%CE%AC%CF%81%CF%87%CF%89

Η βιολογική ερμηνεία της ανθρώπινης συμπεριφοράς. (Θανάσης Ντινόπουλος - ομότιμος καθηγητής Κτηνιατρικής ΑΠΘ)

03/11/2024

"Στη Δανία, υπάρχουν βιβλιοθήκες όπου μπορείς να δανειστείς ένα άτομο αντί για ένα βιβλίο για να ακούσεις την ιστορία της ζωής του για 30 λεπτά.

Στόχος η καταπολέμηση της προκατάληψης.

Κάθε άτομο έχει έναν τίτλο: "άνεργος", "πρόσφυγας", "διπολικός" κλπ. - αλλά ακούγοντας την ιστορία τους, συνειδητοποιείς πόσο πολύ ΔΕΝ πρέπει να "κρίνεις ένα βιβλίο από το εξώφυλλό του".

Αυτό το καινοτόμο και λαμπρό έργο δραστηριοποιείται σε περισσότερες από 50 χώρες.

Λέγεται "Η Ανθρώπινη Βιβλιοθήκη".

(Via: Kostas Efremidis)

23/09/2024

Κυρία Σιγαλού, μιλήστε μας για το 10ο βιβλίο σας, το οποίο θα έχουμε τη χαρά να το απολαύσουμε σύντομα…. Το καινούργιο μου δημιούργημα έχει τίτλο «Το κέικ μίλησε και ....

23/09/2024

Η συγγραφέας Ευρυδίκη Σιγαλού, μέσα από τα βιβλία της προσπαθεί να αφυπνίσει τις ψυχές των αγαπημένων της αναγνωστών, μικρών και μεγάλων, για έναν καλύτερο κόσμο. Ο ...

11/09/2024

Αντικείμενο αυτού του συγγράμματος είναι η διερεύνηση τρόπων, μεθοδολογιών, καλών πρακτικών και αναπτυξιακών στρατηγικών προκειμένου το παιδί που χρήζει ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης να μπορεί να επενδύει δημιουργικά τον χρόνο του σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Μετά από περίπου 15 χρόνια εκπαιδευτικής, κλινικής και ερευνητικής δραστηριότητας στην ειδική αγωγή, εντόπιστηκε η ανάγκη για την ύπαρξη ενός επιστημονικού εγχειριδίου που θα κάλυπτε βασικά κενά και ελλείψεις. Που θα ωθεί τους φοιτητές, τους επαγγελματίες υγείας, τους εκπαιδευτικούς αλλά και όλους όσοι ασχολούνται με την εκπαίδευση να έχουν ένα υλικό βάσης με σύγχρονη βιβλιογραφία και τεκμηριωμένες βιβλιογραφικά έρευνες σχετικές με την ανάπτυξη και τη δημιουργικότητα, ώστε να μπορούν να παράγουν, διαμορφώνουν, αναλύουν το δικό τους εκπαιδευτικό-παιδαγωγικό υλικό. Διαρθρώνεται σε 10 κεφάλαια και καλύπτει όλα τα στάδια της ανάπτυξης του ατόμου από την προγλωσσική του περίοδο ως και την τρίτη ηλικία, παρέχοντας χρήσιμα και αναγκαία πληροφοριακά στοιχεία για την ανάπτυξη και εφαρμογή της δημιουργικότητας στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση.

Συγγραφείς

Φανή Γιαγκουδάκη, Βασιλική Ζήση, Ερμιόνη Καταρτζή, Δήμητρα Β. Κατσαρού, Ευδοξία Κοσμίδου, Ελισάβετ Κωνσταντινίδου, Βασίλειος Κωτούλας, Ευάγγελος Μάντσος, Εύα Παυλίδου, Ελιζάνα Πολλάτου, Φανή Σέρογλου, Άννα Τζαμπάζη, Αγγελική Τζιατζιά

Αντικείμενο αυτού του συγγράμματος είναι η διερεύνηση τρόπων, μεθοδολογιών, καλών πρακτικών και αναπτυξιακών στρατηγικών προκειμένου το παιδί που χρήζει ειδικής ...

11/09/2024

Οι παρακάτω ασκήσεις και κείμενα έχουν δημιουργηθεί για τις ανάγκες της διδασκαλίας μου, μαθημάτων ζωγραφικής σε παιδιά δημοτικού σχολείου στους ‘χώρους’ μιας σχολής χορού, ενός βιβλιοπωλείου και των επιμορφωτικών προγραμμάτων ζωγραφικής της ΔΗ.Κ.Ε.Κ.Ε. Στην προσπάθειά μου να μάθουν τα παιδιά τις αρχές τη ζωγραφικής, είχα στη σκέψη μου όχι μόνο να μην πειράξω την ιδιαιτερότητα του κάθε παιδιού, αλλά φυσικά και να την ενισχύσω μέσα στα όρια την ομάδας (τις /τους φίλους /ες του) που διάλεγε αυτό για να κοινωνικοποιηθεί.
Η ζωγραφική είναι μια απόδειξη του τι σημαίνει να εκφραστεί ο κόσμος του παιδιού μέσω των εικόνων. Τα παιδιά θέλουν, με τη βοήθεια πάντα ενός ευαισθητοποιημένου δασκάλου, να δώσουν αξία στον υποκειμενικό τους κόσμο, ενώ ταυτόχρονα ομαδοποιούνται ή καλύτερα κοινωνικοποιούνται ομαλά.



περιέχονται:
Α) Παιδαγωγικοί και μαθησιακοί στόχοι (παιδαγωγικές σκέψεις)
Β) Σχόλια σχετικά με τα εικαστικά στάδια ανάπτυξης (κυρίως σε παιδιά δημοτικού) από 4 ερευνητές και σχόλια σχετικά με την διαθεματική προσέγγιση της τέχνης.
Γ) 100 Ασκήσεις ζωγραφικής (25 διαθεματικές)
Δ) Και 45 σύντομα συγγραφικά κείμενα παραμυθένιου περιεχομένου.

Οι παρακάτω ασκήσεις και κείμενα έχουν δημιουργηθεί για τις ανάγκες της διδασκαλίας μου, μαθημάτων ζωγραφικής σε παιδιά δημοτικού σχολείου στους ‘χώρους’ μιας σ....

11/09/2024

Η ιδέα του προγράμματος «φωνολογική εκπαίδευση στα ελληνικά» ξεκίνησε το 2002, στο πρώτο μου συνέδριο ως μεταπτυχιακής φοιτήτριας στο Λονδίνο, συνέδριο που οργανώθηκε από τη Βρετανική Εταιρεία για τη Δυσλεξία (British Dyslexia Association). Ο ορισμός της δυσλεξίας ήταν ένα καυτό θέμα τότε και αρκετά συμπόσια του συνεδρίου επιχείρησαν να το απαντήσουν. Στο ερώτημα, λοιπόν, «Τι είναι δυσλεξία» οι ειδήμονες του συνεδρίου συμπέραναν ότι «Η δυσλεξία είναι ένα ιπτάμενο αντικείμενο στην ψυχολογία και, ως τέτοιο, δε μπορούμε να την κατανοήσουμε και να την ορίσουμε». Κατέληξα ότι μια καλή αρχή για να κατανοήσουμε τις «ιπτάμενες» έννοιες της ψυχολογίας, όπως η δυσλεξία, είναι τα τρία επίπεδα περιγραφής που χρησιμοποίησαν οι Frith, Morton Leslie (1991) για να κατανοήσουν τον αυτισμό. Οι παραπάνω ερευνητές χρησιμοποίησαν τα παρακάτω επίπεδα ανάλυσης : Βιολογικό: Νευρολογική λειτουργία του αναπτυσσόμενου ατόμου Γνωστικό: Απαντά στην ερώτηση τι είναι αυτό που κρύβεται πίσω από τα συμπτώματα που εμφανίζει το αναπτυσσόμενο άτομο. Συμπεριφορά: Τα συμπτώματα που εμφανίζει το παιδί στην επικοινωνία με το περιβάλλον του. Αυτό το πρόγραμμα ανήκει στο γνωστικό επίπεδο. Ένα χρήσιμο εργαλείο για εκπαιδευτικούς, γονείς, λογοθεραπευτές.
https://methexis.gr/?product=3541

11/09/2024

Στο βιβλίο, «Οι ΜΕΓΑΛΕΣ απορίες του μικρού Αρίστου», πρωταγωνιστής είναι ένα καλοσυνάτο γαϊδουράκι, ο Αρίστος, που λατρεύει τους γονείς του και έχει συνέχεια απορίες. Με απλές ιστορίες, παραβολές και παραμύθια, το βιβλίο αναπτύσσει τη φαντασία του παιδιού, ενδυναμώνει την κριτική του ικανότητα και απαντά με ευφάνταστο τρόπο σε 140 δύσκολες ερωτήσεις, που συνήθως τα παιδιά κάνουν στους γονείς τους. Απευθύνεται κυρίως σε παιδιά αλλά και σε ενήλικες που θέλουν με απλό και ευφάνταστο τρόπο, να μιλήσουν για τις μεγάλες έννοιες της ανθρώπινης ύπαρξης. Όπως, τι είναι: «Η αγάπη και πού πάει όταν τελειώνει», «η αγκαλιά», «η αδικία», «η αλλαγή», «η αλληλεγγύη», «το Αλτσχάιμερ», «η αναδοχή», «η ανακύκλωση», «η ανάμνηση», «η αναπηρία», «η ανευθυνότητα», «ο άνθρωπος», «η αξιοπρέπεια», «η απερισκεψία», «η απληστία», «η απόρριψη», «η αποταμίευση», «η αριστεροχειρία», «η αστυφιλία», «η αυτοεκτίμηση», «η αυτοθυσία», «η αυτοπεποίθηση», «η αφοσίωση», «η αχαριστία», «η βία», «το γενεαλογικό μας δέντρο», «η γενναιότητα», «το γήρας», «η γιορτή της μητέρας», «η γιορτή του πατέρα», «η γνώση», «το διαζύγιο», «η διαφορετικότητα», «η δικαιοσύνη», «η δικτατορία», «η δυστυχία», «η εγκυμοσύνη», «ο εγωισμός», «ο εθελοντισμός», «ο εθισμός», «η εκδίκηση», «η ελπίδα», «η εμπιστοσύνη», «η εντιμότητα», «η εξουσία», «η επιλογή», «η εργασία», «ο ανεκπλήρωτος έρωτας», «ο έρωτας», «η ευγένεια», «η ευγνωμοσύνη», «η ευθύνη», «η ευσπλαχνία», «η ευτυχία», «η ζήλια», «η ζωή», «ο θάνατος», «το θάρρος», «ο θυμός», «η ισότητα των φύλων», «η καλαισθησία», «ο καλλιτέχνης του δρόμου», «η καλοσύνη», «ο καρκίνος», «η κατανόηση», «η επιθυμία για κινητό», «η κλοπή», «η κοροϊδία», «το κουτσομπολιό», «η κριτική», «η κυκλοφοριακή αγωγή και η οδική ασφάλεια» και άλλα πολλά. Δίνει απαντήσεις σε ερωτήσεις που κάνουν συχνά τα παιδιά, όπως, «ποιο είναι το νόημα της ζωής», «τι να γίνω όταν μεγαλώσω», «αν υπάρχει στα αλήθεια ο Αϊ-Βασίλης». Εξηγεί γιατί «κανείς μας δεν είναι τέλειος», γιατί «κάθε πράξη μας έχει και συνέπειες», «τι πρέπει να κάνουμε αν ξαφνικά χαθούμε στο δρόμο», αναφέρει ότι «ο κάθε άνθρωπος έχει την δική του γνώμη», υποστηρίζει «πως ότι μας συμβαίνει είναι για το καλό μας», «πως κάνουμε μια καλή συζήτηση» τι θα κάναμε, «αν θα μπορούσαμε τους ανθρώπους να αλλάζαμε», και «μερικές συμβουλές για να έχουμε μια καλύτερη ζωή».

Στο βιβλίο, «Οι ΜΕΓΑΛΕΣ απορίες του μικρού Αρίστου», πρωταγωνιστής είναι ένα καλοσυνάτο γαϊδουράκι, ο Αρίστος, που λατρεύει τους γονείς του και έχει συνέχεια απορί....

11/09/2024

Η μέθοδος η οποία προτείνεται σήμερα στα διδακτικά εγχειρίδια της γλώσσας για την εκμάθηση της ορθογραφίας ουσιαστικά δε διαφέρει σε τίποτε από αυτή που είχαν υιοθετήσει τα βιβλία της γλώσσας του 1982 και η οποία στηρίζεται στην άποψη των παλιών γραμματιστών και λατινιστών δασκάλων που ισχυρίζονταν ότι «Nulla dies sine linea» που σημαίνει «οφείλουμε να κάνουμε καθημερινά άσκηση δέκα σειρές ορθογραφία». Ο μονότονος, μονοδιάστατος, προαναφερόμενος τρόπος όπως προκύπτει από διαχρονικά ελληνικά ερευνητικά δεδομένα κρίνεται ως αντιπαραγωγικός και αναποτελεσματικός με άκρως επικίνδυνες συνέπειες τόσο στο γνωστικό όσο και στον ψυχικό κόσμο του παιδιού. Πάμπολλες φορές θελημένα ή αθέλητα τσαλακώνεται, κακοποιείται ο λόγος του παιδιού από τις επεμβάσεις και το «κοκκίνισμα» του δασκάλου με αποτέλεσμα να βιώνεται η γλώσσα ως απαξία, το παιδί να επιδεικνύει αρνητική μαθησιακή συμπεριφορά και το χειρότερο, ελλοχεύει ο κίνδυνος να καταρρακωθεί η αυτοπεποίθησή του. «Έχει επιστημονικά διαπιστωθεί ότι ανεπάρκειες και λάθη στην εκπαίδευση έχουν επιζήμια επίδραση στην ανάπτυξη του φλοιού του εγκεφάλου» (Faure et al, 1972, 108). Ο καθ. της Φιλοσοφικής σχολής Χαραλαμπάκης Χρ. από το 1994 διατρανώνει ότι επιβάλλεται νέα αντιμετώπιση της ορθογραφίας.

Η μέθοδος η οποία προτείνεται σήμερα στα διδακτικά εγχειρίδια της γλώσσας για την εκμάθηση της ορθογραφίας ουσιαστικά δε διαφέρει σε τίποτε από αυτή που είχαν υιο....

11/09/2024

Αντικείμενο της ερευνητικής εργασίας που παρουσιάζεται στο συγκεκριμένο βιβλίο αποτελεί η διερεύνηση του ρόλου του διευθυντή στη διαμόρφωση συνεργατικού κλίματος σε μια σχολική μονάδα, και, μάλιστα, μια σχολική μονάδα ειδικής αγωγής. Συγκεκριμένα, διερευνάται η ύπαρξη συσχέτισης μεταξύ των δύο παραγόντων – διευθυντή και συνεργατικού κλίματος – και κατά πόσο αυτοί οι δύο παράγοντες σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα του σχολείου.
Πόσο σημαντική είναι η επίδραση που ασκεί ο διευθυντής σε μια σχολική μονάδα σε όλα τα επίπεδα των λειτουργιών της, με στόχο την πραγματοποίηση των σκοπών και την επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης; Κατά πόσο ο ρόλος, οι ενέργειες, η φιλοσοφία, η προσωπικότητα, οι πεποιθήσεις και οι στρατηγικές του οδηγούν στη διαμόρφωση καλών συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των μελών της σχολικής μονάδας, αλλά και μεταξύ της σχολικής μονάδας και άλλων φορέων; Τι επιπτώσεις μπορεί να έχει η έλλειψη θετικών διαπροσωπικών σχέσεων και καλής συνεργασίας εντός της σχολικής μονάδας και κατά πόσο αυτό επηρεάζει την αποδοτικότητά της;

Ένα αφεντικό προκαλεί φόβο, ένας ηγέτης εμπιστοσύνη.
Ένα αφεντικό κατηγορεί, ένας ηγέτης καλύπτει τα λάθη.
Ένα αφεντικό τα ξέρει όλα, ένας ηγέτης κάνει ερωτήσεις.
Ένα αφεντικό κάνει τη δουλειά αγγαρεία, ένας ηγέτης διασκέδαση.
Ένα αφεντικό νοιάζεται για τον εαυτό του, ένας ηγέτης για την ομάδα.

(Αnthony Robbins, 1960, Αμερικανός συγγραφέας)
https://methexis.gr/?product=%ce%b4%ce%b9%ce%b1%cf%87%ce%b5%ce%af%cf%81%ce%b9%cf%83%ce%b7-%ce%ba%ce%b1%ce%b9-%ce%b1%ce%be%ce%b9%ce%bf%ce%bb%cf%8c%ce%b3%ce%b7%cf%83%ce%b7-%ce%b5%ce%ba%cf%80%ce%b1%ce%b9%ce%b4%ce%b5%cf%85%cf%84

11/09/2024

Καθώς το σχολικό έτος ξεκινάει, τα βιβλιοχαρτοπωλεία του συλλόγου μας και της γειτονιάς μας «ΕΚΔΌΣΕΙΣ ΜΈΘΕΞΙΣ Αργυρουπόλεως 14,
ΠΡΆΣΙΝΟ ΣΎΝΝΕΦΟ Ι. Πασαλίδη 40,
ΤΟ ΜΙΚΡΌ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΊΟ Κουντουριώτου 33, ΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΕΣΤΊΑ Ι.Πασαλίδη 21,
PRINT AIGAIN Κερασούντος 66,
ΠΡΟΜΗΘΈΑΣ Μεταμορφώσεως 6 » είναι έτοιμα να ικανοποιήσουν όλες τις ανάγκες των μαθητών/μαθητριών σε σχολικά βιβλία, βοηθήματα, ξενόγλωσσα, γραφική ύλη, τσαντες κτλ.
Ο πρόεδρος του εμπορικού συλλόγου Καλαμαριάς Σταύρος Κριτσιάνης και τα μέλη του Δ.Σ. εύχονται καλή και επικοδομητική σχολική χρονιά στους μικρούς μας φίλους.
διασκεδάζω, αγοράζω, ζω στην Καλαμαριά!!!

11/09/2024

Ένα βιβλίο απότοκος πολύχρονης µελέτης και εντρύφησης στη δοµή και τη σύνταξη του Αρχαιοελληνικού λόγου.

Ένα βιβλίο γραμμένο κατά τρόπο τέτοιο, που να βοηθά τον µαθητή να βρίσκει εύκολα ό,τι αναζητεί.

Η θεωρία είναι δοµηµένη στα γνωστά τρία µέρη του Συντακτικού, την Πρόταση και τους Όρους της, τη Σύνδεση των Προτάσεων και τα Σχήµατα Λόγου. Στα επιµέρους κεφάλαια που εµπεριέχονται σ’ αυτά, δίδεται λύση σε κάθε συντακτικό φαινόµενο υποδεικνύοντας λύσεις στις απορίες που τυχόν δηµιουργούνται.

Με µεθοδικότητα λοιπόν και µε κατανοητό τρόπο αντιµετωπίζονται στα κεφάλαια του βιβλίου τα «απαιτητικά» συντακτικά φαινόµενα, όπως αυτά του πλαγίου λόγου, των ρηµατικών επιθέτων σε –τός και –τέος, των υποθετικών λόγων, της ανάλυσης µετοχών, της έλξης του αναφορικού και των λανθανόντων υποθετικών λόγων.

11/09/2024