WVT - Wissenschaftlicher Verlag Trier, Bergstraße 27, Trier (2025)

17/12/2024

Manolis Ulbricht, Jens Scheiner (Eds.)
From Oriens Christianus to Islamic Near East. Historiographical, Theological, and Cultural Cross-Pollinations in Late Antiquity and Early Islam

The volume offers a new contribution to the study of the Near East and Eastern Mediterranean during Late Antiquity, the Early Islamic and Medieval periods. Originating from a two-day workshop held at the Chair of Byzantine Studies at Freie Universität Berlin (Dec. 7th–8th, 2017), it approaches Christian-Muslim coexistence between the fourth and tenth centuries CE through an interdisciplinary lens. The objective is to present a unified and holistic approach to Late Antique and Early Islamic Studies (LAESSI), revealing the interactions that shaped the transformation from Oriens Christianus to Islamic Near East (OCINE). The edited volume gathers an international, interdisciplinary group of scholars to explore and better understand the Near Eastern milieu in Late Antiquity and the Early Islamic period. Divided into three sections, Historiographical Cross-Pollination, Theological Cross-Pollination, and Cultural Cross-Pollination, the chapters examine the coexistence of Christian and Muslim cultural spheres in an intellectual space of complex interactions and exchanges. Discussions include a variety of perspectives on geography, historiography, philosophy, theology, imperial eschatology, and perceptions of the ‘other’, as well as monasticism, ecclesiastical structures, and the influence of art, epigraphy, and music in Christian-Muslim encounters. Through this framework, the volume aims to uncover the ways these cross-pollinations impacted the development of diverse regions, cultures, languages, and religious traditions.

ISBN 978-3-98940-058-0, 214 S., kt., € 32,50 (2024)
(BAC - Bochumer Altertumswissenschaftliches Colloquium, Bd. 117)

https://www.wvttrier.de/p/from-oriens-christianus-to-islamic-near-east

02/12/2024

Kerstin Knopf
The Gothic Canadian Century. Unhomely Beginnings and Canada's Gothic Literature in English 1800-1900

This book provides a comprehensive account of Canadian gothic literature throughout the nineteenth century, including little-known texts that were popular in their day but have since sunk into oblivion. Based on various American Gothic subgenres discussed in detail, it establishes the Frontier Gothic, French-Canadian Gothic, Exploration Gothic, Orientalist Gothic, and Female Gothic as major Canadian gothic subgenres. The book theorizes Canada’s unhomely beginnings and traces the responding development of Canadian gothic literature, while relating textual analyses to the British and American gothic traditions. The book discusses the Canadian texts' responses to land, historical trauma, frontier experience, nation-building, colonial ideologies of conquest, rifts between Old and New World values, as well as anxieties about French and British neglect and American domination, national identity, and fears of the national and cultural 'other.' Women's texts responded vigorously to conventional gender beliefs, marriage laws, and patriarchal domination of women, while employing the gothic mode to imagine rebellious and gender-bending behavior and more egalitarian or unfettered lives for women. The book also teases out the gaps in terms of coloniality and enslavement and shines a light on the ghosts of the dispossessed Natives and enslaved Africans wherever they dared to appear.

ISBN 978-3-98940-054-2, 312 S., kt., € 39,50 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/the-gothic-canadian-century

25/11/2024

Nelli Mehlmann
„Also ich fand, es war eine gute Idee, mal über die anderen Sprachen zu reden.“ Wie Schüler:innen den Einbezug individueller Mehrsprachigkeit im Englischunterricht erleben

In bildungspolitischen Dokumenten wie den Bildungsstandards findet sich bereits seit vielen Jahren der Hinweis, die individuelle Mehrsprachigkeit von Schüler:innen beim institutionellen Lernen von Fremdsprachen zu berücksichtigen. Aktuelle Studien verdeutlichen, dass schulischer Fremdsprachenunterricht die Sprachen der Schülerschaft in der Praxis allerdings nur selten systematisch als eine Ressource für das Lernen der Zielsprache nutzt – dies kann auch für den Englischunterricht festgestellt werden. Daran anknüpfend wurde bislang nur wenig empirisch beforscht, wie andere Sprachen im Sinne einer Mehrsprachigkeitsdidaktik Einzug in den Englischunterricht finden können und wie die beteiligten Lernenden den Einbezug von Mehrsprachigkeit in der Praxis wahrnehmen. Die vorliegende Publikation setzt an diesem Ausgangspunkt an, indem sie sich in einem ersten Schritt der Konstruktion und Durchführung einer mehrsprachigkeitsdidaktischen Unterrichtseinheit widmet. Letztere zielt darauf ab, durch den Einsatz von Sprachvergleichen, Sprachenportraits und mehrsprachigen Rollenspielen die Mehrsprachigkeit der beteiligten Schüler:innen exemplarisch im Englischunterricht aufzugreifen und für das Lernen des Englischen nutzbar zu machen. In einem zweiten Schritt wird mithilfe von Leitfadeninterviews im Rahmen eines explorativ-interpretativen Ansatzes eruiert, wie die beteiligten Lernenden den Einbezug von Mehrsprachigkeit in diesem Fach erleben, und dadurch ein Beitrag zur beschriebenen Forschungslücke geleistet.

ISBN 978-3-98940-051-1, 310 S., 2 Abb., 11 Tab., kt., € 38,50 (2024)
(SFS - Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung, Bd. 24)

https://www.wvttrier.de/p/also-ich-fand-es-war-eine-gute-idee-mal-ueber-die-anderen-sprachen-zu-reden

13/11/2024

Christian Kurze, Jan Standke (Hg.)
Franz Kafka revisited. Zur Aktualität eines ‚Klassikers‘ im Kontext von Literaturwissenschaft, Fachdidaktik und Literaturunterricht

Es ist für uns ein glücklicher Irrtum Franz Kafkas, dass sein Diktum „Niemand wird lesen, was ich hier schreibe“ sich nicht bewahrheitet hat. Max Brod publiziert Kafkas Werk gegen den letzten Willen seines Freundes und begründet dies damit, die „wundervollsten Schätze“ aus Kafkas Nachlass emporzuheben. Und Brod lag mit seinem literarischen Urteil goldrichtig. So feiern wir 2024 auch dank Max Brod das Jubiläum des 100. Todesjahres des Prager Schriftstellers Franz Kafka als das Jubiläum eines Dichters von Weltruhm, der in der literarischen Kultur der Gegenwart höchst lebendig ist. Der vorliegende Band begibt sich zu Wiederbesuch bei Franz Kafka. Im Kontext von Literaturwissenschaft, Fachdidaktik und Literaturunterricht betreten Forschende in 20 Beiträgen die Welt und das Werk Franz Kafkas und beleuchten diese aus aktuellen Perspektiven. Wissenschaftler:innen, Lehrkräfte, Studierende und Literaturinteressierte sind herzlich eingeladen, bei diesem Besuch dabei zu sein.

ISBN 978-3-98940-048-1, 350 S., 35 Abb., kt., € 38,50 (2024)
(DDG - Beiträge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Bd. 11)

https://www.wvttrier.de/p/franz-kafka-revisited

28/10/2024

Moritz Alexander Maier
De/mythologizing Jack the Ripper. Fictional Appropriations as a Metanarrative of Constructing and Reading Serial Murder

Jack the Ripper cannot be contained. This much rings true for the historical criminal, yet in another sense also applies to the popular cultural counterpart. Despite their cultural pervasiveness and no lack of so-called "final" solutions offered by Ripperologists and creative writers alike, the Ripper remains defined by an almost quintessential elusiveness. "De/mythologizing Jack the Ripper" approaches this paradox by foregrounding its imaginative rather than its criminological dimension. Considering the lingering condition of mystery as both epistemological problem and invitation to creative potential, this part literary, part mythographic study investigates Ripper fiction as adaptations and thus interpretations of an already inherently fragmentary, indeterminate historical text lacking canonical authority into a highly intertextual culture-text which defies containment by decade, medium, genre, or often any sense of fidelity to historical reality. With particular focus on early narratives and more recent treatments, comparative readings chart the ways in which fictional representations of the Ripper give meaning to mystery. "De/mythologizing Jack the Ripper" draws on the multi-faceted concept of myth to shed new light on the development of Ripper narratives as 'culturally significant stories' in early group-texts "The Lodger" and "Yours Truly, Jack the Ripper" through almost opposing etiological and symbolic principles. Later intrusions of intertexts "Sherlock Holmes" and "Dracula" serve another tension, examined as mechanisms to stabilise meaning for the Ripper by external influence, or in turn to destabilise traditional order in those sources. Following in this deconstructive angle, postmodern 'dissections' of history "From Hell" and "Limehouse Golem" are analysed as metanarratives of the collapse of singular significance itself inside the Ripper myth – as well as the desire to (re)establish meaning nonetheless.

ISBN 978-3-98940-034-4, 520 S., 45 Abb., kt., € 59,50 (2024)
(ELCH - Studies in English Literary and Cultural History, Bd. 89)

https://www.wvttrier.de/p/de-mythologizing-jack-the-ripper

25/10/2024

Anna Kretzschmar-Schmid, Sandra Schatz, Christine Ott (Hg.)
Stefanie Höflers Romane. Analysen und didaktische Potenziale

Die kinder- und jugendliterarischen Romane Stefanie Höflers erzählen mit glaubwürdigen Figuren und immer aufs Neue überzeugenden Erzählweisen von existenziellen Erfahrungen: von Armut und ihren sozialen Folgen, vom Ausgegrenztwerden und Ausgrenzen, von Vertrauensbrüchen und unkontrollierbarer Wut und auch vom Verlust eines Elternteils und dem Leben mit diesem Verlust. Ernsthaft und gleichzeitig mit Zuversicht und Humor schreibt Höfler über die Herausforderungen, die das Leben Kindern und Jugendlichen stellt. Die daraus erwachsenden Lernpotenziale werden in diesem Band in drei Schwerpunktfeldern fachwissenschaftlich fundiert und in ihrer unterrichtspraktischen Relevanz aufbereitet. So können die Spezifika der bis 2023 erschienenen Romane Höflers sprachliches und literarisches Lernen ebenso anregen wie Persönlichkeitsentwicklung und Reflexion von Werten und sozialen Prozessen. Damit führt der vorliegende Band fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Höfler zusammen und erweitert diese. Die Beiträge bereiten einerseits Lehrkräften als Expert:innen der schulischen Praxis fachdidaktische Potenziale der Romane auf und bieten andererseits auch für die universitäre Lehrkräftebildung einen forschungsgeleiteten Zugang zu Höflers Werk im Unterricht.

Die Herausgeberinnen
Anna Kretzschmar-Schmid ist Akademische Rätin, Sandra Schatz wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Christine Ott vertrat diesen Lehrstuhl für ein Jahr und ist aktuell Akademische Rätin an der Universität Würzburg. Während der gemeinsamen Zeit in Eichstätt organisierten die Herausgeberinnen vermittlungspraktische Veranstaltungen mit und zu Stefanie Höfler, aus welchen die Idee für diesen Band geboren wurde.

ISBN 978-3-98940-049-8, 226 S., 13 Abb., kt., € 32,50 (2024)
(DDG - Beiträge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Bd. 12)

https://www.wvttrier.de/p/stefanie-hoeflers-romane-analysen-und-didaktische-potenziale

24/10/2024

LiU - Literatur im Unterricht 2/2024
Themenheft "Triggerwarnung. Phänomen und deutschdidaktische Bedeutung im Kontext der Medienkultur der Gegenwart"
Hg. von Thomas Kronschläger, Jan Standke

EDITORIAL
Thomas Kronschläger / Jan Standke: Triggerwarnung. Phänomen und deutschdidaktische Bedeutung im Kontext der Medienkultur der Gegenwart
PERSPEKTIVEN
Marian Baden: Achtung! Dieser Beitrag enthält Informationen zu Inhaltswarnungen und Spoilern
Sarah Johannsen: Die Debatte um Triggerwarnungen im öffentlich-medialen Diskurs
Ines Heiser: „Bitte lies dieses Buch nur, wenn du dich momentan emotional in der Lage dazu fühlst.“ Triggerwarnungen als Element einer neuen digitalen Lesekultur
Kristina Krieger / Florian Radvan: Triggert Theater oder triggern Triggerwarnungen im Theater?
Sam Siefert: "Tauben im Gras". Wolfgang Koeppens Nachkriegsroman als Abiturstoff?
FUNDSACHEN
Dieter Wrobel: Vergessene Texte der Moderne wiedergelesen. Anna Gmeyner: "Automatenbüfett"

ISSN 1615-6447, ISBN 978-3-98940-050-4, 98 S., 12 Abb., kt., € 19,50 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/liu-literatur-im-unterricht-2-2024-themenheft-triggerwarnung

07/10/2024

Hans Sauer
Sun and Moon, Good and Evil, Come and Go. Studies in English Binomials from ca. 850 to 2008
Edited by Monika Kirner-Ludwig, Kerstin Majewski and Gaby Waxenberger

The essays collected in this volume represent a selection of publications on binomials and multinomials by Hans Sauer (1946–2022), professor emeritus of English Philology at the University of Munich. The book begins with a comprehensive survey of binomials in the history of English. In each essay, these constructions are then classified according to form and function, etymology, and semantic structure. The volume concludes with a summary of Hans Sauer’s main assumptions and insights. His corpus comprises medieval English historiographical, religious, and scientific texts such as "The Wise Book of Philosophy and Astronomy", "The Historye of the Patriarks", or Pecock’s "Donet", but also literary works like Gower’s "Confessio Amantis", Lydgate’s "Troy Book", and "Richard Coer de Lyon". Hans Sauer’s work also deals with binomials and multinomials in various translations, e.g., Aldred’s glosses to the Lindisfarne Gospels, the Old English versions of "Alexander’s Letter to Aristotle" and "Theodulfi Capitula", translations commonly attributed to King Alfred’s circle, Caxton’s "Ovid", and Hoccleve’s translation of Christine de Pizan’s "Epistre au dieu d’amours". In addition, he discusses a Middle English and an Early Modern English translation of Boccaccio’s "De mulieribus claris" as well as two Modern English translations of an early Chinese version of the Lotus Sutra. Hans Sauer’s extensive research on binomials showcases their importance as complex linguistic and stylistic phenomena featuring in a wide range of literary and non-literary texts from the early Middle Ages until today.

ISBN 978-3-86821-956-2, 400 S., kt., € 48,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-055-9, 400 S., € 39,50 (E-Book/pdf, 2024)

https://www.wvttrier.de/p/sun-and-moon-good-and-evil-come-and-go-studies-in-english-binomials-from-ca-850-to-2008

20/09/2024

Ulla Schäfer
Inklusiver Englischunterricht. Eine praktische Ermutigung

Das vorliegende Buch will eine Ermutigung sein für alle Lehrerinnen und Lehrer, die im täglichen Schulalltag mit der Vielfalt von Schülerinnen und Schülern konfrontiert sind und diese lernförderlich nutzen wollen. Es will auch eine Ermutigung sein für Studierende, die sich im Lehramtsstudium mit zahlreichen theoretischen und praktischen Fragen beschäftigen müssen und lernen wollen, wie diese zusammenhängend beantwortet werden können. Es möchte eine Hilfe sein, notwendiges theoretisches Wissen in die Praxis zu überführen und neue, kreative Formen eines inklusiven Englischunterrichts zu entwickeln. Dazu werden theoretische fremdsprachendidaktische Grundlagen verständlich dargelegt und mit praktischen Bemerkungen und Beispielen versehen, die der schulischen Praxis entstammen. Mit diesem Buch soll deutlich werden, wie Englischunterricht in einer Zeit, in der diese Fremdsprache wichtiger geworden ist als je zuvor, auf eine Weise unterrichtet werden kann, die für Lehrkräfte wie Lernende sowohl mit Freude verbunden als auch effektiv ist. Nicht zuletzt soll der Funke überspringen von jemandem, der das wundervolle Fach Englisch viele Jahre mit Begeisterung unterrichtet hat und nun versucht, die gemachten Erfahrungen an alle die weiterzugeben, die als Englischlehrerinnen oder Englischlehrer arbeiten oder zukünftig arbeiten wollen.
Die Autorin: Ulla Schäfer unterrichtet seit inzwischen mehr als 30 Jahren Englisch, zuerst als Lehrkraft an Grund- und Hauptschulen, später als Fachleiterin am Studienseminar Düsseldorf in Nordrhein-Westfalen und nun als Dozentin am Englischen Seminar II der Universität zu Köln.

ISBN 978-3-98940-044-3, 190 S., kt., € 26,50 (2024)
(DiLiKuS - Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, Bd. 8 )

https://www.wvttrier.de/p/inklusiver-englischunterricht-eine-praktische-ermutigung

13/09/2024

Laura M. Lewald-Romahn
Inklusiver Literaturunterricht mit Balladen. Eine Design-based Research-Studie zur Konzeption und empirischen Rekonstruktion einer Balladenkulturdidaktik für die Sekundarstufe I

Empirisch fundierte Konzepte, die sich auf konkrete Unterrichtsgegenstände beziehen und binnendifferenzierte Lernzugänge eröffnen, stehen für den inklusiven Literaturunterricht der Sekundarstufe I vielfach noch aus. Der vorliegende Band widmet sich einer Analysekultur, die Kooperation, Austausch und unterschiedliche Analysewege für eine Auseinandersetzung mit Balladen in heterogenen Lerngruppen jenseits der Schriftlichkeit fokussiert. Transformation wird dabei als ausdifferenzierte fachdidaktische Prozess- und Verhandlungsebene der Handlungs- und Produktionsorientierung verstanden, um individuelle Analyseperspektiven seitens der Schüler:innen zu ermöglichen. Unter Einbezug sonderpädagogischer Theoriebezüge werden ein neues didaktisches Unterrichtskonzept und konzeptionelle und empirische Ergebnisse einer qualitativen Design-based Research-Studie für den inklusiven Literaturunterricht am Beispiel der Ballade vorgestellt. Die Ballade, als kanonisierter und curricular verankerter Unterrichtsgegenstand, stellt dabei den fachlichen Kristallisationspunkt der Ausarbeitung dar. Es wird ein alternatives, medial ausgerichtetes Gattungsverständnis der Ballade begründet, das Aspekte des filmästhetischen Lernens einbezieht. Die konzeptionellen Überlegungen zum Transformationsbegriff und zur Dispermedialen Didaktik, die als Unterrichtskonzept in der Schnittmenge von Fachdidaktik und Sonderpädagogik zu verstehen ist, laden zur weiterführenden Diskussion ein. Die Erprobung des Konzepts erfolgte an einer inklusiven Gesamtschule. Das Unterrichtsmaterial ist als Download auf der Homepage des WVT verfügbar.

ISBN 978-3-98940-038-2, 406 S., 64 Abb., 24 Tab., kt., € 42,50 (2024)
ISBN 978-3-98940-047-4, 406 S., 64 Abb., 24 Tab. (Open Access/pdf, 2024)
(DiLiKuS - Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, Bd. 7)

https://www.wvttrier.de/p/inklusiver-literaturunterricht-mit-balladen

02/09/2024

Laura Popa, Roeland Goorts (Eds.)
Cultural Identities in a Global World: Reframing Cultural Hybridity. With a Foreword by Pnina Werbner

The history of the hybridity concept and the literature about hybridity show the continuous transformation of its meaning(s). It ranges from biological racist connotations in 19th-century colonialism to a powerful subversive tool for analysing asymmetric colonial encounters in 20th-century postcolonial studies. In the 20th century, hybridity and adjacent notions, such as transculturation, denoted this asymmetry. Bringing them into dialogue again in the 21st century, these and other related concepts may guide analyses of planetary cultural, economic, and political entanglements that avoid the false objectivism that the notion of ‘globalisation’ implies. As a result, the book critically reconsiders cultural hybridity as a concept for a world globally interconnected without losing the local articulations. So, this book argues that hybridity should be reframed with a view to the connections and entanglements it enables and complicates. As the world has become increasingly interconnected in the last few decades, this book investigates connectivity, relationships, and entanglements through new meanings and adjacent concepts, methods, and social expressions of hybridity. Methodologically, it examines hybridity within the framework of an increasingly interconnected global world, while analysing identities that intersect in cultural, socio-political, religious, and virtual spaces. The purpose of these multifaceted critical explorations is to reframe the potential and limits of hybridity in shedding light on the intersections between cultures on a global scale.

ISBN 978-3-98940-042-9, 288 S., 36 Abb., kt., € 38,50 (2024)
ISBN 978-3-98940-046-7, 288 S., 36 Abb., € 34,50 (E-Book/pdf, 2024)
(GCSC - Giessen Contributions to the Study of Culture, Bd. 18)

https://www.wvttrier.de/p/cultural-identities-in-a-global-world-reframing-cultural-hybridity

27/08/2024

Luisa Turczynski
(Re-)Imagining Nature, Gender, and Sexuality in American Romanticism and Beyond

This study is concerned with the continuity between the Romantic conception of nature and contemporary Euro-American environmental discourses and literary practices. More specifically, it examines how conceptual and representational paradigms of the Romantic self-nature relationship have modeled ecocritical and ecofeminist thinking as well as nature-related writing by female Anglophone authors of the last three decades. At first glance, the research interest in Romantic legacies within the collective environmental imagination might seem outdated, for it has shaped the fields of ecocriticism and ecofeminism since their institutionalization. However, these fields typically operate with a binary distinction between Romantic, anthropo- and androcentric modes of nature writing and feminine-coded, relational, and eco-centric rewritings that flowered at the turn of the twentieth century. Arguing that this gender-specific differentiation diminishes the complexity of Romantic writing and undermines a cornerstone of ecofeminist theory, this study revisits the polarized literary traditions from a model-theoretical view. After providing a cultural-historical outline of the transatlantic formation and colonialist utilization of the Romantic nature philosophy and aesthetics, this book systematizes ecocritical and ecofeminist readings into a model of the Romantic self-nature relation. Finally, analyses of three contemporary quest narratives of female and q***r emancipation explore the continuity and subversive variation of the modeled paradigms in transnational contexts, probing their connectivity with ecological and feminist thought.

ISBN 978-3-98940-043-6, 226 S., kt., € 30,00 (2024)
(Anglistik – Amerikanistik – Anglophonie, Bd. 30)

https://www.wvttrier.de/p/re-imagining-nature-gender-and-sexuality-in-american-romanticism-and-beyond

16/08/2024

Johannes Klemenz
Englische Gedichte im Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Theoretische Grundlagen und Vorschläge für die Praxis

Zentrale Ziele des englischen Literaturunterrichts in der Oberstufe sollten es sein, die Schüler zum Reden zu bringen, sie zu zusammenhängenden Äußerungen zu bewegen, Diskussionen anzuregen. Es herrscht leider immer noch die Vorstellung, dass diese Ziele mit Sachtexten oder Kurzgeschichten eher zu erreichen sind als mit Gedichten. Gedichte gelten oft als zu schwierig, dunkel und schwer verständlich. Dabei ist es gerade deren relative Offenheit und Unbestimmtheit, die zu ertragreichen Unterrichtsgesprächen führen kann – vorausgesetzt, der unterrichtende Lehrer bewahrt sich ein echtes Interesse an den Textkonkretisationen und Sinnbildungsprozessen der Schüler. Ein lebendiges Gespräch ergibt sich vor allem dann, wenn er sich die Neugier auf die Rezeptions- und Reflexionsvorgänge der Schüler erhält, wenn er erfahren möchte, wie sie zu ihren Auffassungen gekommen sind – auch und gerade vor dem Hintergrund seiner eigenen in vorheriger Vorbereitung sorgfältig entwickelten Interpretationsmuster, die mit den Einschätzungen der Schüler auf den ersten Blick vielleicht nicht so ohne weiteres in Einklang zu bringen sind.
Das vorliegende Buch bietet zu sechs ausgewählten Themenkreisen eine Fülle von Anregungen für die Praxis des Unterrichts. Es enthält Klausurvorschläge mit möglichen Lösungen und zahlreiche Ausarbeitungen schriftlicher Arbeitsaufträge und außerdem eine einführende grundlegende Auseinandersetzung mit der Problematik der Behandlung englischer Lyrik im Unterricht.

ISBN 978-3-98940-037-5, 206 S., kt., € 32,00 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/englische-gedichte-im-unterricht-der-gymnasialen-oberstufe

15/08/2024

Tamara Schmitt
Gender and Violence in Iain Banks’ Fiction

Examining the complex interrelations between gender and violence in the works of Iain Banks, the study focusses on both his mainstream and science fiction novels. It critically analyses how gender roles are portrayed in Banks’ novels, and how this portrayal interacts with acts of violence. Employing an interdisciplinary approach, the study is drawing from sociology, psychology, and philosophy. Gender and Violence in Iain Banks’ Fiction includes a cross-sectional study of sexualised violence in Banks’ works, examining how sexualised violence is used to reinforce or challenge gender stereotypes. While Banks’ works frequently highlight the inequality and violence inherent in patriarchal societies, they often fall short of fully subverting traditional gender binaries. The recurring theme of gendered violence, whether in the form of physical or psychological abuse, underscores the persistent influence of patriarchal norms. The study provides a thorough analysis of the complex interplay between gender and violence in Iain Banks’ fiction. It highlights both the subversive potential and the limitations of Banks’ gender portrayals, offering a nuanced perspective on the ways in which literature can both challenge and reinforce societal norms. It underscores the importance of critically examining gender representations in literary works to understand their impact on broader cultural discourses.

ISBN 978-3-98940-039-9, 222 S., kt., € 32,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-040-5, 222 S. (Open Access/pdf, 2024)
(SALS - Studies in Anglophone Literatures, Bd. 46)

https://www.wvttrier.de/p/gender-and-violence-in-iain-banks-fiction

13/08/2024

Jan Bloemendal (Ed.)
Johannes Reuchlin’s Scaenica progymnasmata or Henno (1498) and Jacob Spiegel’s Commentary (1512). Neo-Latin Comedy and Transnational Learning

Johannes Reuchlin’s comic Latin farce "Henno" (1498) is one of the best-known and most influential plays of early modern Europe. It was reprinted and translated many times and inspired other playwrights. One of the boy actors at the first performance, Jacob Spiegel, wrote an extensive commentary on the play that was published in 1512 and reprinted in 1519. Both the play itself and the commentary are transnational: the motifs of the play are drawn from French farce and Italian commedia dell’arte, and inspired others in Europe; the commentary cites texts from Italy, France, and Germany, among other countries. The present edition presents "Henno", for the first time with an English translation, Spiegel’s commentary, with notes tracking the sources of the commentary, and an introduction with a bibliography of all editions.

ISBN 978-3-98940-032-0, 464 S., 5 Abb., geb., € 68,00 (2024)
(BAC - Bochumer Altertumswissenschaftliches Colloquium, Bd. 116)

https://www.wvttrier.de/p/johannes-reuchlin-s-scaenica-progymnasmata-or-henno-1498-and-jacob-spiegel-s-commentary-1512

05/08/2024

Anneliese Reiter
Literarische Perspektivenübernahme im Gespräch. Eine qualitativ-explorative Untersuchung in der Grundschule

Literarische Figuren und der Nachvollzug ihrer Gedanken, Gefühle und Handlungsmotive sind zentral für den Literaturunterricht aller Klassenstufen. Trotzdem wurde die literarische Perspektivenübernahme bei zunehmendem Interesse für die empirische Erschließung des literarischen Lernens bisher nur ausschnitthaft fokussiert. An diesem Desiderat setzt die qualitative Studie an und untersucht Perspektivenübernahmeprozesse von Kindern in der Grundschule. Ausgangspunkt sind dabei literar-ästhetische Bilderbücher, die durch ihre irritierenden Text- und Bilderzählungen zur Perspektivenübernahme anregen. Die von den Kindern in Gesprächen zu ausgewählten Bilderbüchern entworfenen Deutungen werden im Rahmen der Studie sequenzanalytisch interpretiert. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der literarischen Perspektivenübernahme in Wechselwirkung zur gemeinschaftlichen Situation und Sinnkonstruktion. Als Ergebnis kann die literarische Perspektivenübernahme als Prozess auf verschiedenen Ebenen aufgefächert werden, der sowohl das Material sowie imaginative und interaktionsorientierte Zugänge zu den Figuren und ihren Perspektiven einschließt. Durch die kleinschrittige Interpretation zeigen sich dabei vielschichtige Verstehens- und Aushandlungsprozesse. Es wird deutlich, dass literar-ästhetische Bilderbücher und deren Diskussion in kollaborativen Gesprächssituationen literarische Perspektivenübernahmeprozesse herausfordern und unterstützen.

ISBN 978-3-98940-033-7, 296 S., 11 Abb., kt., € 38,00 (2024)
(KOLA - Koblenz-Landauer Studien zu Geistes-, Kultur- und Bildungswissenschaften, Bd. 38)

https://www.wvttrier.de/p/literarische-perspektivenuebernahme-im-gespraech

24/07/2024

Elisabeth Haefs
Cultivation Builds Community: Narrative in Urban Planning for Community Gardens

This book develops methods to analyse how urban planning texts narrate urban practices. It sets out to answer the question why community gardening projects can become exclusive and disadvantageous to urban communities and how such processes are entwined with narrative structure. The book applies this narrative analysis to texts from the cities of Portland (OR) and Essen (Germany). "Cultivation Builds Community" therefore uses an interdisciplinary approach to urban planning texts for municipal community gardening programmes, focusing on implied exclusions, inclusions, and the ubiquitous promise of community building. Through its persuasive nature and its benign appearance, this promise simultaneously obscures a lack of clarity as to how the community can be built, and who might be excluded in the process. In consequence, plans for gardens can go unquestioned and their impacts left unmonitored.
Formal community gardening programmes are increasingly used in municipalities’ approaches to tackling social inequality as well as environmental issues. While these programmes are generally well-researched, a closer look at how this form of planning for gardening in an 'inclusive green city’ works on a narrative level is overdue. This monograph is the first book-length study to address the narrative structure of community gardening texts in urban planning, and the first book to address this narrative topic in a transatlantic context, considering the respective situations of community gardening in the US and Germany.

ISBN 978-3-98940-035-1, 258 S., 20 Abb., kt., € 32,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-041-2, 258 S., 20 Abb., € 28,50 (E-Book/pdf, 2024)

https://www.wvttrier.de/p/cultivation-builds-community-narrative-in-urban-planning-for-community-gardens

WVT - Wissenschaftlicher Verlag Trier

17/12/2024

02/12/2024

25/11/2024

13/11/2024

28/10/2024

25/10/2024

24/10/2024

07/10/2024

20/09/2024

13/09/2024

02/09/2024

27/08/2024

16/08/2024

15/08/2024

13/08/2024

05/08/2024

24/07/2024

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