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Wissenschaftlicher Verlag Trier • Der unabhängige Wissenschaftsverlag für Forschung und Lehre.
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Der Wissenschaftliche Verlag Trier verlegt wissenschaftliche Literatur verschiedener Disziplinen, insbesondere der

Anglistik, Amerikanistik
Germanistik
Romanistik
Kulturwissenschaft
Medienwissenschaft
Filmwissenschaft
Übersetzungswissenschaft
Altertumswissenschaft
Politik
Geschichte

Wir führen aktuell in mehr als 40 verschiedenen wissenschaftlichen Reihen ca. 2000 Titel. Die germanisti

sche Zeitschrift „Wirkendes Wort“ erscheint ebenso im WVT wie die didaktische Zeitschrift „Literatur im Unterricht“ und die halbjährliche Dokumentation zur deutschen und österreichischen Anglistik „AREAS: Annual Report on English and American Studies“. Darüber hinaus verlegen wir in unregelmäßigen Abständen Treverensien, etwa zu St. Maximin, Klassizismus in Trier oder das „Trierer Biographische Lexikon (TBL)“.

28/10/2024

Moritz Alexander Maier
De/mythologizing Jack the Ripper. Fictional Appropriations as a Metanarrative of Constructing and Reading Serial Murder

Jack the Ripper cannot be contained. This much rings true for the historical criminal, yet in another sense also applies to the popular cultural counterpart. Despite their cultural pervasiveness and no lack of so-called "final" solutions offered by Ripperologists and creative writers alike, the Ripper remains defined by an almost quintessential elusiveness. "De/mythologizing Jack the Ripper" approaches this paradox by foregrounding its imaginative rather than its criminological dimension. Considering the lingering condition of mystery as both epistemological problem and invitation to creative potential, this part literary, part mythographic study investigates Ripper fiction as adaptations and thus interpretations of an already inherently fragmentary, indeterminate historical text lacking canonical authority into a highly intertextual culture-text which defies containment by decade, medium, genre, or often any sense of fidelity to historical reality. With particular focus on early narratives and more recent treatments, comparative readings chart the ways in which fictional representations of the Ripper give meaning to mystery. "De/mythologizing Jack the Ripper" draws on the multi-faceted concept of myth to shed new light on the development of Ripper narratives as 'culturally significant stories' in early group-texts "The Lodger" and "Yours Truly, Jack the Ripper" through almost opposing etiological and symbolic principles. Later intrusions of intertexts "Sherlock Holmes" and "Dracula" serve another tension, examined as mechanisms to stabilise meaning for the Ripper by external influence, or in turn to destabilise traditional order in those sources. Following in this deconstructive angle, postmodern 'dissections' of history "From Hell" and "Limehouse Golem" are analysed as metanarratives of the collapse of singular significance itself inside the Ripper myth – as well as the desire to (re)establish meaning nonetheless.

ISBN 978-3-98940-034-4, 520 S., 45 Abb., kt., € 59,50 (2024)
(ELCH - Studies in English Literary and Cultural History, Bd. 89)

https://www.wvttrier.de/p/de-mythologizing-jack-the-ripper

25/10/2024

Anna Kretzschmar-Schmid, Sandra Schatz, Christine Ott (Hg.)
Stefanie Höflers Romane. Analysen und didaktische Potenziale

Die kinder- und jugendliterarischen Romane Stefanie Höflers erzählen mit glaubwürdigen Figuren und immer aufs Neue überzeugenden Erzählweisen von existenziellen Erfahrungen: von Armut und ihren sozialen Folgen, vom Ausgegrenztwerden und Ausgrenzen, von Vertrauensbrüchen und unkontrollierbarer Wut und auch vom Verlust eines Elternteils und dem Leben mit diesem Verlust. Ernsthaft und gleichzeitig mit Zuversicht und Humor schreibt Höfler über die Herausforderungen, die das Leben Kindern und Jugendlichen stellt. Die daraus erwachsenden Lernpotenziale werden in diesem Band in drei Schwerpunktfeldern fachwissenschaftlich fundiert und in ihrer unterrichtspraktischen Relevanz aufbereitet. So können die Spezifika der bis 2023 erschienenen Romane Höflers sprachliches und literarisches Lernen ebenso anregen wie Persönlichkeitsentwicklung und Reflexion von Werten und sozialen Prozessen. Damit führt der vorliegende Band fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Höfler zusammen und erweitert diese. Die Beiträge bereiten einerseits Lehrkräften als Expert:innen der schulischen Praxis fachdidaktische Potenziale der Romane auf und bieten andererseits auch für die universitäre Lehrkräftebildung einen forschungsgeleiteten Zugang zu Höflers Werk im Unterricht.

Die Herausgeberinnen
Anna Kretzschmar-Schmid ist Akademische Rätin, Sandra Schatz wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Christine Ott vertrat diesen Lehrstuhl für ein Jahr und ist aktuell Akademische Rätin an der Universität Würzburg. Während der gemeinsamen Zeit in Eichstätt organisierten die Herausgeberinnen vermittlungspraktische Veranstaltungen mit und zu Stefanie Höfler, aus welchen die Idee für diesen Band geboren wurde.

ISBN 978-3-98940-049-8, 226 S., 13 Abb., kt., € 32,50 (2024)
(DDG - Beiträge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Bd. 12)

https://www.wvttrier.de/p/stefanie-hoeflers-romane-analysen-und-didaktische-potenziale

24/10/2024

LiU - Literatur im Unterricht 2/2024
Themenheft "Triggerwarnung. Phänomen und deutschdidaktische Bedeutung im Kontext der Medienkultur der Gegenwart"
Hg. von Thomas Kronschläger, Jan Standke

EDITORIAL
Thomas Kronschläger / Jan Standke: Triggerwarnung. Phänomen und deutschdidaktische Bedeutung im Kontext der Medienkultur der Gegenwart
PERSPEKTIVEN
Marian Baden: Achtung! Dieser Beitrag enthält Informationen zu Inhaltswarnungen und Spoilern
Sarah Johannsen: Die Debatte um Triggerwarnungen im öffentlich-medialen Diskurs
Ines Heiser: „Bitte lies dieses Buch nur, wenn du dich momentan emotional in der Lage dazu fühlst.“ Triggerwarnungen als Element einer neuen digitalen Lesekultur
Kristina Krieger / Florian Radvan: Triggert Theater oder triggern Triggerwarnungen im Theater?
Sam Siefert: "Tauben im Gras". Wolfgang Koeppens Nachkriegsroman als Abiturstoff?
FUNDSACHEN
Dieter Wrobel: Vergessene Texte der Moderne wiedergelesen. Anna Gmeyner: "Automatenbüfett"

ISSN 1615-6447, ISBN 978-3-98940-050-4, 98 S., 12 Abb., kt., € 19,50 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/liu-literatur-im-unterricht-2-2024-themenheft-triggerwarnung

07/10/2024

Hans Sauer
Sun and Moon, Good and Evil, Come and Go. Studies in English Binomials from ca. 850 to 2008
Edited by Monika Kirner-Ludwig, Kerstin Majewski and Gaby Waxenberger

The essays collected in this volume represent a selection of publications on binomials and multinomials by Hans Sauer (1946–2022), professor emeritus of English Philology at the University of Munich. The book begins with a comprehensive survey of binomials in the history of English. In each essay, these constructions are then classified according to form and function, etymology, and semantic structure. The volume concludes with a summary of Hans Sauer’s main assumptions and insights. His corpus comprises medieval English historiographical, religious, and scientific texts such as "The Wise Book of Philosophy and Astronomy", "The Historye of the Patriarks", or Pecock’s "Donet", but also literary works like Gower’s "Confessio Amantis", Lydgate’s "Troy Book", and "Richard Coer de Lyon". Hans Sauer’s work also deals with binomials and multinomials in various translations, e.g., Aldred’s glosses to the Lindisfarne Gospels, the Old English versions of "Alexander’s Letter to Aristotle" and "Theodulfi Capitula", translations commonly attributed to King Alfred’s circle, Caxton’s "Ovid", and Hoccleve’s translation of Christine de Pizan’s "Epistre au dieu d’amours". In addition, he discusses a Middle English and an Early Modern English translation of Boccaccio’s "De mulieribus claris" as well as two Modern English translations of an early Chinese version of the Lotus Sutra. Hans Sauer’s extensive research on binomials showcases their importance as complex linguistic and stylistic phenomena featuring in a wide range of literary and non-literary texts from the early Middle Ages until today.

ISBN 978-3-86821-956-2, 400 S., kt., € 48,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-055-9, 400 S., € 39,50 (E-Book/pdf, 2024)

https://www.wvttrier.de/p/sun-and-moon-good-and-evil-come-and-go-studies-in-english-binomials-from-ca-850-to-2008

20/09/2024

Ulla Schäfer
Inklusiver Englischunterricht. Eine praktische Ermutigung

Das vorliegende Buch will eine Ermutigung sein für alle Lehrerinnen und Lehrer, die im täglichen Schulalltag mit der Vielfalt von Schülerinnen und Schülern konfrontiert sind und diese lernförderlich nutzen wollen. Es will auch eine Ermutigung sein für Studierende, die sich im Lehramtsstudium mit zahlreichen theoretischen und praktischen Fragen beschäftigen müssen und lernen wollen, wie diese zusammenhängend beantwortet werden können. Es möchte eine Hilfe sein, notwendiges theoretisches Wissen in die Praxis zu überführen und neue, kreative Formen eines inklusiven Englischunterrichts zu entwickeln. Dazu werden theoretische fremdsprachendidaktische Grundlagen verständlich dargelegt und mit praktischen Bemerkungen und Beispielen versehen, die der schulischen Praxis entstammen. Mit diesem Buch soll deutlich werden, wie Englischunterricht in einer Zeit, in der diese Fremdsprache wichtiger geworden ist als je zuvor, auf eine Weise unterrichtet werden kann, die für Lehrkräfte wie Lernende sowohl mit Freude verbunden als auch effektiv ist. Nicht zuletzt soll der Funke überspringen von jemandem, der das wundervolle Fach Englisch viele Jahre mit Begeisterung unterrichtet hat und nun versucht, die gemachten Erfahrungen an alle die weiterzugeben, die als Englischlehrerinnen oder Englischlehrer arbeiten oder zukünftig arbeiten wollen.
Die Autorin: Ulla Schäfer unterrichtet seit inzwischen mehr als 30 Jahren Englisch, zuerst als Lehrkraft an Grund- und Hauptschulen, später als Fachleiterin am Studienseminar Düsseldorf in Nordrhein-Westfalen und nun als Dozentin am Englischen Seminar II der Universität zu Köln.

ISBN 978-3-98940-044-3, 190 S., kt., € 26,50 (2024)
(DiLiKuS - Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, Bd. 8 )

https://www.wvttrier.de/p/inklusiver-englischunterricht-eine-praktische-ermutigung

13/09/2024

Laura M. Lewald-Romahn
Inklusiver Literaturunterricht mit Balladen. Eine Design-based Research-Studie zur Konzeption und empirischen Rekonstruktion einer Balladenkulturdidaktik für die Sekundarstufe I

Empirisch fundierte Konzepte, die sich auf konkrete Unterrichtsgegenstände beziehen und binnendifferenzierte Lernzugänge eröffnen, stehen für den inklusiven Literaturunterricht der Sekundarstufe I vielfach noch aus. Der vorliegende Band widmet sich einer Analysekultur, die Kooperation, Austausch und unterschiedliche Analysewege für eine Auseinandersetzung mit Balladen in heterogenen Lerngruppen jenseits der Schriftlichkeit fokussiert. Transformation wird dabei als ausdifferenzierte fachdidaktische Prozess- und Verhandlungsebene der Handlungs- und Produktionsorientierung verstanden, um individuelle Analyseperspektiven seitens der Schüler:innen zu ermöglichen. Unter Einbezug sonderpädagogischer Theoriebezüge werden ein neues didaktisches Unterrichtskonzept und konzeptionelle und empirische Ergebnisse einer qualitativen Design-based Research-Studie für den inklusiven Literaturunterricht am Beispiel der Ballade vorgestellt. Die Ballade, als kanonisierter und curricular verankerter Unterrichtsgegenstand, stellt dabei den fachlichen Kristallisationspunkt der Ausarbeitung dar. Es wird ein alternatives, medial ausgerichtetes Gattungsverständnis der Ballade begründet, das Aspekte des filmästhetischen Lernens einbezieht. Die konzeptionellen Überlegungen zum Transformationsbegriff und zur Dispermedialen Didaktik, die als Unterrichtskonzept in der Schnittmenge von Fachdidaktik und Sonderpädagogik zu verstehen ist, laden zur weiterführenden Diskussion ein. Die Erprobung des Konzepts erfolgte an einer inklusiven Gesamtschule. Das Unterrichtsmaterial ist als Download auf der Homepage des WVT verfügbar.

ISBN 978-3-98940-038-2, 406 S., 64 Abb., 24 Tab., kt., € 42,50 (2024)
ISBN 978-3-98940-047-4, 406 S., 64 Abb., 24 Tab. (Open Access/pdf, 2024)
(DiLiKuS - Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und Sprachdidaktik, Bd. 7)

https://www.wvttrier.de/p/inklusiver-literaturunterricht-mit-balladen

02/09/2024

Laura Popa, Roeland Goorts (Eds.)
Cultural Identities in a Global World: Reframing Cultural Hybridity. With a Foreword by Pnina Werbner

The history of the hybridity concept and the literature about hybridity show the continuous transformation of its meaning(s). It ranges from biological racist connotations in 19th-century colonialism to a powerful subversive tool for analysing asymmetric colonial encounters in 20th-century postcolonial studies. In the 20th century, hybridity and adjacent notions, such as transculturation, denoted this asymmetry. Bringing them into dialogue again in the 21st century, these and other related concepts may guide analyses of planetary cultural, economic, and political entanglements that avoid the false objectivism that the notion of ‘globalisation’ implies. As a result, the book critically reconsiders cultural hybridity as a concept for a world globally interconnected without losing the local articulations. So, this book argues that hybridity should be reframed with a view to the connections and entanglements it enables and complicates. As the world has become increasingly interconnected in the last few decades, this book investigates connectivity, relationships, and entanglements through new meanings and adjacent concepts, methods, and social expressions of hybridity. Methodologically, it examines hybridity within the framework of an increasingly interconnected global world, while analysing identities that intersect in cultural, socio-political, religious, and virtual spaces. The purpose of these multifaceted critical explorations is to reframe the potential and limits of hybridity in shedding light on the intersections between cultures on a global scale.

ISBN 978-3-98940-042-9, 288 S., 36 Abb., kt., € 38,50 (2024)
ISBN 978-3-98940-046-7, 288 S., 36 Abb., € 34,50 (E-Book/pdf, 2024)
(GCSC - Giessen Contributions to the Study of Culture, Bd. 18)

https://www.wvttrier.de/p/cultural-identities-in-a-global-world-reframing-cultural-hybridity

27/08/2024

Luisa Turczynski
(Re-)Imagining Nature, Gender, and Sexuality in American Romanticism and Beyond

This study is concerned with the continuity between the Romantic conception of nature and contemporary Euro-American environmental discourses and literary practices. More specifically, it examines how conceptual and representational paradigms of the Romantic self-nature relationship have modeled ecocritical and ecofeminist thinking as well as nature-related writing by female Anglophone authors of the last three decades. At first glance, the research interest in Romantic legacies within the collective environmental imagination might seem outdated, for it has shaped the fields of ecocriticism and ecofeminism since their institutionalization. However, these fields typically operate with a binary distinction between Romantic, anthropo- and androcentric modes of nature writing and feminine-coded, relational, and eco-centric rewritings that flowered at the turn of the twentieth century. Arguing that this gender-specific differentiation diminishes the complexity of Romantic writing and undermines a cornerstone of ecofeminist theory, this study revisits the polarized literary traditions from a model-theoretical view. After providing a cultural-historical outline of the transatlantic formation and colonialist utilization of the Romantic nature philosophy and aesthetics, this book systematizes ecocritical and ecofeminist readings into a model of the Romantic self-nature relation. Finally, analyses of three contemporary quest narratives of female and q***r emancipation explore the continuity and subversive variation of the modeled paradigms in transnational contexts, probing their connectivity with ecological and feminist thought.

ISBN 978-3-98940-043-6, 226 S., kt., € 30,00 (2024)
(Anglistik – Amerikanistik – Anglophonie, Bd. 30)

https://www.wvttrier.de/p/re-imagining-nature-gender-and-sexuality-in-american-romanticism-and-beyond

16/08/2024

Johannes Klemenz
Englische Gedichte im Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Theoretische Grundlagen und Vorschläge für die Praxis

Zentrale Ziele des englischen Literaturunterrichts in der Oberstufe sollten es sein, die Schüler zum Reden zu bringen, sie zu zusammenhängenden Äußerungen zu bewegen, Diskussionen anzuregen. Es herrscht leider immer noch die Vorstellung, dass diese Ziele mit Sachtexten oder Kurzgeschichten eher zu erreichen sind als mit Gedichten. Gedichte gelten oft als zu schwierig, dunkel und schwer verständlich. Dabei ist es gerade deren relative Offenheit und Unbestimmtheit, die zu ertragreichen Unterrichtsgesprächen führen kann – vorausgesetzt, der unterrichtende Lehrer bewahrt sich ein echtes Interesse an den Textkonkretisationen und Sinnbildungsprozessen der Schüler. Ein lebendiges Gespräch ergibt sich vor allem dann, wenn er sich die Neugier auf die Rezeptions- und Reflexionsvorgänge der Schüler erhält, wenn er erfahren möchte, wie sie zu ihren Auffassungen gekommen sind – auch und gerade vor dem Hintergrund seiner eigenen in vorheriger Vorbereitung sorgfältig entwickelten Interpretationsmuster, die mit den Einschätzungen der Schüler auf den ersten Blick vielleicht nicht so ohne weiteres in Einklang zu bringen sind.
Das vorliegende Buch bietet zu sechs ausgewählten Themenkreisen eine Fülle von Anregungen für die Praxis des Unterrichts. Es enthält Klausurvorschläge mit möglichen Lösungen und zahlreiche Ausarbeitungen schriftlicher Arbeitsaufträge und außerdem eine einführende grundlegende Auseinandersetzung mit der Problematik der Behandlung englischer Lyrik im Unterricht.

ISBN 978-3-98940-037-5, 206 S., kt., € 32,00 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/englische-gedichte-im-unterricht-der-gymnasialen-oberstufe

15/08/2024

Tamara Schmitt
Gender and Violence in Iain Banks’ Fiction

Examining the complex interrelations between gender and violence in the works of Iain Banks, the study focusses on both his mainstream and science fiction novels. It critically analyses how gender roles are portrayed in Banks’ novels, and how this portrayal interacts with acts of violence. Employing an interdisciplinary approach, the study is drawing from sociology, psychology, and philosophy. Gender and Violence in Iain Banks’ Fiction includes a cross-sectional study of sexualised violence in Banks’ works, examining how sexualised violence is used to reinforce or challenge gender stereotypes. While Banks’ works frequently highlight the inequality and violence inherent in patriarchal societies, they often fall short of fully subverting traditional gender binaries. The recurring theme of gendered violence, whether in the form of physical or psychological abuse, underscores the persistent influence of patriarchal norms. The study provides a thorough analysis of the complex interplay between gender and violence in Iain Banks’ fiction. It highlights both the subversive potential and the limitations of Banks’ gender portrayals, offering a nuanced perspective on the ways in which literature can both challenge and reinforce societal norms. It underscores the importance of critically examining gender representations in literary works to understand their impact on broader cultural discourses.

ISBN 978-3-98940-039-9, 222 S., kt., € 32,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-040-5, 222 S. (Open Access/pdf, 2024)
(SALS - Studies in Anglophone Literatures, Bd. 46)

https://www.wvttrier.de/p/gender-and-violence-in-iain-banks-fiction

13/08/2024

Jan Bloemendal (Ed.)
Johannes Reuchlin’s Scaenica progymnasmata or Henno (1498) and Jacob Spiegel’s Commentary (1512). Neo-Latin Comedy and Transnational Learning

Johannes Reuchlin’s comic Latin farce "Henno" (1498) is one of the best-known and most influential plays of early modern Europe. It was reprinted and translated many times and inspired other playwrights. One of the boy actors at the first performance, Jacob Spiegel, wrote an extensive commentary on the play that was published in 1512 and reprinted in 1519. Both the play itself and the commentary are transnational: the motifs of the play are drawn from French farce and Italian commedia dell’arte, and inspired others in Europe; the commentary cites texts from Italy, France, and Germany, among other countries. The present edition presents "Henno", for the first time with an English translation, Spiegel’s commentary, with notes tracking the sources of the commentary, and an introduction with a bibliography of all editions.

ISBN 978-3-98940-032-0, 464 S., 5 Abb., geb., € 68,00 (2024)
(BAC - Bochumer Altertumswissenschaftliches Colloquium, Bd. 116)

https://www.wvttrier.de/p/johannes-reuchlin-s-scaenica-progymnasmata-or-henno-1498-and-jacob-spiegel-s-commentary-1512

05/08/2024

Anneliese Reiter
Literarische Perspektivenübernahme im Gespräch. Eine qualitativ-explorative Untersuchung in der Grundschule

Literarische Figuren und der Nachvollzug ihrer Gedanken, Gefühle und Handlungsmotive sind zentral für den Literaturunterricht aller Klassenstufen. Trotzdem wurde die literarische Perspektivenübernahme bei zunehmendem Interesse für die empirische Erschließung des literarischen Lernens bisher nur ausschnitthaft fokussiert. An diesem Desiderat setzt die qualitative Studie an und untersucht Perspektivenübernahmeprozesse von Kindern in der Grundschule. Ausgangspunkt sind dabei literar-ästhetische Bilderbücher, die durch ihre irritierenden Text- und Bilderzählungen zur Perspektivenübernahme anregen. Die von den Kindern in Gesprächen zu ausgewählten Bilderbüchern entworfenen Deutungen werden im Rahmen der Studie sequenzanalytisch interpretiert. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der literarischen Perspektivenübernahme in Wechselwirkung zur gemeinschaftlichen Situation und Sinnkonstruktion. Als Ergebnis kann die literarische Perspektivenübernahme als Prozess auf verschiedenen Ebenen aufgefächert werden, der sowohl das Material sowie imaginative und interaktionsorientierte Zugänge zu den Figuren und ihren Perspektiven einschließt. Durch die kleinschrittige Interpretation zeigen sich dabei vielschichtige Verstehens- und Aushandlungsprozesse. Es wird deutlich, dass literar-ästhetische Bilderbücher und deren Diskussion in kollaborativen Gesprächssituationen literarische Perspektivenübernahmeprozesse herausfordern und unterstützen.

ISBN 978-3-98940-033-7, 296 S., 11 Abb., kt., € 38,00 (2024)
(KOLA - Koblenz-Landauer Studien zu Geistes-, Kultur- und Bildungswissenschaften, Bd. 38)

https://www.wvttrier.de/p/literarische-perspektivenuebernahme-im-gespraech

24/07/2024

Elisabeth Haefs
Cultivation Builds Community: Narrative in Urban Planning for Community Gardens

This book develops methods to analyse how urban planning texts narrate urban practices. It sets out to answer the question why community gardening projects can become exclusive and disadvantageous to urban communities and how such processes are entwined with narrative structure. The book applies this narrative analysis to texts from the cities of Portland (OR) and Essen (Germany). "Cultivation Builds Community" therefore uses an interdisciplinary approach to urban planning texts for municipal community gardening programmes, focusing on implied exclusions, inclusions, and the ubiquitous promise of community building. Through its persuasive nature and its benign appearance, this promise simultaneously obscures a lack of clarity as to how the community can be built, and who might be excluded in the process. In consequence, plans for gardens can go unquestioned and their impacts left unmonitored.
Formal community gardening programmes are increasingly used in municipalities’ approaches to tackling social inequality as well as environmental issues. While these programmes are generally well-researched, a closer look at how this form of planning for gardening in an 'inclusive green city’ works on a narrative level is overdue. This monograph is the first book-length study to address the narrative structure of community gardening texts in urban planning, and the first book to address this narrative topic in a transatlantic context, considering the respective situations of community gardening in the US and Germany.

ISBN 978-3-98940-035-1, 258 S., 20 Abb., kt., € 32,00 (2024)
ISBN 978-3-98940-041-2, 258 S., 20 Abb., € 28,50 (E-Book/pdf, 2024)

https://www.wvttrier.de/p/cultivation-builds-community-narrative-in-urban-planning-for-community-gardens

05/07/2024

Christiane Maria Binder
Der Herbst: "Sweet though in sadness". Literarisch-visuelles Psychogramm einer Jahreszeit. Mit Fotografien von Christiane Maria Binder

Dieses Buch wendet sich dem Phänomen des Herbstes zu – vor allem in Europa sowie in Russland und in Nordamerika – und betrachtet ihn aus den Perspektiven von Natur, Sprache und Kunst. Die Autorin nähert sich der viel bedichteten, besungenen, gemalten und fotografierten Jahreszeit über Text und Bild und stellt durch eigene Fotos neue Beziehungen zwischen Verbalem und Visuellem her. Die betrachteten Texte, vor allem Gedichte, aber auch einige Prosatexte, entstammen verschiedenen Sprachen, Literaturen, Kulturen und Epochen. Unter den Gedichten sind auch etliche für Kinder. Leser werden bei der Lektüre vielleicht erfreut auf 'alte Bekannte' treffen, aber hoffentlich ebenso neugierig sein, neue Texte kennenzulernen.
Die interkulturellen Betrachtungen lassen eine regelrechte Psychologie des Herbstes entstehen, ein faszinierendes literarisch-visuelles Psychogramm der Jahreszeit. Die sprach-, literatur-, kulturwissenschaftlichen und komparatistischen Untersuchungen arbeiten die physischen, mental-psychischen, seelischen und spirituellen Aspekte des Herbstes heraus. Aus dem ‚schlichten’ Naturereignis wird so ein äußerst komplexes sozio-kulturelles und sogar politisches Phänomen. Der Herbst verweist uns auf grundlegende Fragen unseres Lebens, seines Sinns und seiner Bedeutung; die Texte offerieren ein breites Spektrum an Haltungen und Strategien zu seiner Bewältigung. In alledem offenbart sich die ungeheure Ambivalenz des Herbstes, seine süße Schwermut, so wundervoll in P.B. Shelleys "sweet though in sadness" eingefangen. Es scheint, als berühre der Herbst alle wichtigen Fragen unserer Existenz – und das in einer beeindruckenden Fülle von Diskursen: Geografie, Meteorologie, Biologie, Geschichte, Politik, Anthropologie, Ethnologie, Soziologie, Philosophie, Gender, Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften, Komparatistik, Mentalitätsforschung, Religion und Psychologie.
Viel Spaß und Inspiration also auf diesem literarischen Spaziergang durch den Herbst!

ISBN 978-3-98940-031-3, 332 S., 37 Abb., kt., € 42,50 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/der-herbst-sweet-though-in-sadness

24/06/2024

Jochen Althoff, Diego de Brasi, Sabine Föllinger, Georg Wöhrle (Hg.)
AKAN - Antike Naturwissenschaft und ihre Rezeption, Band ###IV

Vorwort
Nathasja Roggo-van Luijn (Frankfurt a.M.): Drilling Holes in Vessels: Two Comparisons in the Hippocratic Treatise "On Diseases IV"
Martin F. Meyer (Koblenz): Definition und Erklärung in Platons "Menon"
Clemens Lunczer (Schorndorf): Von roten und grünen Vö**ln: Wie hilfreich sind Farbbezeichnungen bei der Identifikation antiker Vogelnamen?
Sergiusz Kazmierski (Regensburg): Wissenschaft und Technik im Hellenismus. Zu Lucio Russos These von einer "Vergessenen Revolution"
Maximilian Haars (Marburg): Identifikation der Pflanzen bei Dioskurides – Forschungsstand, Desiderate und Perspektiven
Giouli Korobili (Berlin): A Life without a Soul: Questioning the Vitality of Stones in Greco-Roman Antiquity

ISBN 978-3-98940-036-8, ISSN 0942-0398, 140 S., 40 Abb., kt., € 25,00 (2024)

https://www.wvttrier.de/p/akan-antike-naturwissenschaft-und-ihre-rezeption-###iv

15/05/2024

Svenja Hermes
„Es kommt immer auf die Aufgabe an.“ Eine aspektorientierte, quantitative Explorationsstudie zu Deutschschulbüchern der Sekundarstufen I und II

Schulbücher und ihre Aufgaben sind nicht aus dem Deutschunterricht wegzudenken. Sie dienen einerseits Lehrenden zur Unterrichtsgestaltung und sollen andererseits Lernende in ihrer Kompetenz- und Wissensentwicklung fördern. Dabei spiegeln sich in Schulbüchern und ihren Aufgaben bildungspolitische Vorgaben und didaktische Erkenntnisse wider, die Lehr-Lernprozesse beeinflussen und als Indikatoren für erfolgreiche Lernprozesse angesehen werden. Die Perspektive der Lernenden fand allerdings bislang in der fachdidaktischen Schulbuch- und Aufgabenforschung kaum Beachtung. Daher beschäftigt sich dieses Buch im Rahmen einer quantitativen, empirischen Explorationsstudie hauptsächlich mit der Frage, wie fachdidaktische Erkenntnisse zu lernunterstützenden Merkmalen von Deutschschulbuchaufgaben von Lernenden selbst beurteilt werden. Dafür werden die Ergebnisse der eigens entwickelten und durchgeführten Fragebogenstudie unter mehr als 1.000 Lernenden der Klassenstufen 5 bis 13 in Rheinland-Pfalz mit den Resultaten der darauf abgestimmten und selbständig durchgeführten Analyse der von den Lernenden beurteilten und genutzten Deutschschulbuchaufgaben verglichen. Die Wahrnehmung der Schulbuchaufgaben seitens der Lernenden wird dem in der fachdidaktischen Analyse herausgearbeiteten Potenzial der Aufgaben gegenübergestellt. Als dritte Perspektive wird die ergänzend durchgeführte Lehrendenbefragung exkursartig einbezogen. Übereinstimmungen und Diskrepanzen zwischen den aus den drei beschriebenen Perspektiven gewonnenen Ergebnissen zu Deutschschulbuchaufgaben werden dargelegt und besprochen, um anhand der Aussagen Lernender im Kontrast zu den weiteren Ergebnissen Bedürfnisse dieser Zielgruppe herauszuarbeiten, die künftig einer lernendenzentrierten Weiterentwicklung von Schulbuchaufgaben und der Gestaltung des Deutschunterrichts selbst dienlich sein können.

ISBN 978-3-98940-027-6, 366 S., 72 Abb., 62 Tab., kt., € 42,50 (2024)
(KOLA - Koblenz-Landauer Studien zu Geistes-, Kultur- und Bildungswissenschaften, Bd. 37)

https://www.wvttrier.de/p/es-kommt-immer-auf-die-aufgabe-an

07/05/2024

LiU - Literatur im Unterricht 1/2024
Themenheft "Künstliche Intelligenz. Verhandlungen in der Gegenwartsliteratur und Perspektiven für das literarische Lernen"
Hg. von Jan Standke

EDITORIAL
Jan Standke: Künstliche Intelligenz. Verhandlungen in der Gegenwartsliteratur und Perspektiven für das literarische Lernen

PERSPEKTIVEN
Nicola König: Original oder Plagiat? Künstliche Intelligenz als neuer Akteur der Literaturdidaktik?
Johannes Thiele: Lyrikunterricht und Künstliche Intelligenz
Anna Braun / Lotta Mayer: Ästhetische Bildung und literarisches Lernen mit KI-Figurationen in der Kinder- und Jugendliteratur
Gabriela Scherer: Kazuo Ishiguros Roman "Klara und die Sonne" (2021) im Deutschunterricht der Sekundarstufe. Im Fokus: die KF Klara
Marja Kersten: Anthropologische Konzepte und Künstliche Intelligenz in der Gegenwartsliteratur am Beispiel der Künstlichen Freunde in Kazuo Ishiguros Roman "Klara und die Sonne" (2021)
Matthias Leichtfried: Maschine bewusst sein. Analyse fiktionaler Darstellungen von Bewusstwerdungsprozessen am Beispiel von "Westworld", "Detroit: Become human" und "DAVE"
Thomas Heintz: Künstliche Intelligenz(en) und digitales Spiel in Joshua Groß’ Roman "Flexen in Miami" (2020) als didaktische Schnittstelle zur Reflexion. Intermediales Schreiben über virtuelle Welten
Lucas Alt: "Wie willst du beweisen, dass du ein Mensch bist?" Künstliche Intelligenz als Liebesobjekt zwischen Humanität und Ökonomie in der Erzählung "Ich bin dein Mensch" von Emma Braslavsky und der gleichnamigen Filmadaption von Maria Schrader
Ursula Klingenböck: "Hallo, ich bin Harmony." Künstlich intelligente Roboter (Gynoiden) in Martina Clavadetschers "Die Erfindung des Ungehorsams" (2021)
Steffen Gailberger: Daniel Kehlmann, sein Algorithmus und wir. Analysen gegenwartsliterarischer Verfahrensweisen mit Künstlicher Intelligenz für den Literatur- und Medienunterricht (und wie man es besser nicht machen sollte)

FUNDSACHEN
Dieter Wrobel: Vergessene Texte der Moderne wiedergelesen. Christa Anita Brück: "Ein Mädchen mit Prokura"

ISSN 1615-6447, ISBN 978-3-98940-028-3, 168 S., 13 Abb., kt., € 27,50 (2024)

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