Regae - Revista de Gestão e Avaliação Educacional

08/12/2024

Os referenciais curriculares estaduais para educação infantil e ensino fundamental alinhados à BNCC: avaliação da presença da parte diversificada por meio de modelagem de tópicos
Hugo Bovareto de Oliveira Horsth
Thiago Duarte Pimentel

Após aprovação da BNCC, os governos estaduais brasileiros desenvolveram seus referenciais curriculares para educação infantil e ensino fundamental. Esses documentos deveriam apresentar uma parte diversificada, que contextualizaria os saberes da Base e acrescentaria características importantes para cada Estado. Por meio dessa pesquisa, buscou-se avaliar a presença da parte diversificada nos documentos estaduais. Para tanto, realizou-se análise de conteúdo dos 27 documentos estaduais, pela modelagem de tópicos utilizando a técnica Latent Dirichlet Allocation - LDA. Os resultados demonstram que os currículos estaduais apresentam aspectos importantes da BNCC, mas a parte diversificada não aparece em nenhum tópico. Conclui-se que, em nenhum Estado, a parte diversificada é significativamente presente a ponto dessas características estarem presentes num dos tópicos.

Os referenciais curriculares estaduais para educação infantil e ensino fundamental alinhados à BNCC: avaliação da presença da parte diversificada por meio de modelagem de tópicos Autores Hugo Bovareto de Oliveira Horsth UFJF https://orcid.org/0000-0003-1889-069X Thiago Duarte Pimentel Univers...

25/11/2024

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem do jogo de xadrez nos anos iniciais do ensino fundamental
José Aparecido Alves Pereira
Maisa de Araújo Rodrigues

O jogo de xadrez gradativamente ganhou espaço nas escolas brasileiras, como recurso pedagógico no desenvolvimento de habilidades cognitivas e intelectuais. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi avaliar o ensino e aprendizagem das regras do jogo de xadrez numa escola municipal de Guanambi/BA. Optou-se, partir de uma abordagem qualitativa, pela pesquisa de campo, com uma amostra formada por duas turmas de 2º e 3º ano do ensino fundamental. A coleta de dados envolveu observação e diário de campo, interpretados pela análise de conteúdo. Os resultados mostraram a necessidade do professor repensar sua forma de ensino das regras do xadrez, atentar para o número de alunos por turma e pelo tempo de duração das atividades. Por fim, detectou-se que fatores de ordem disciplinar, escolar e familiar impediram a realização de ao menos um quarto das aulas de xadrez.

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem do jogo de xadrez nos anos iniciais do ensino fundamental Autores José Aparecido Alves Pereira Universidade do Estado da Bahia UNEB https://orcid.org/0000-0002-2590-8045 Maisa de Araújo Rodrigues Escola da Rede Privada https://orcid.org/0009-0007-...

01/11/2024

A oferta de contraturnos para o ensino fundamental implantada por um serviço social autônomo
Andrei Simão de Mello
Tatiana Giselle Guimarães Lopes
Marcello Ferreira

O Plano Nacional de Educação (2014-2024), impulsionou a criação de escolas em tempo integral, promovendo parcerias com instituições educacionais no Rio Grande do Sul. Este estudo analisou a implantação de oficinas de contraturno no ensino fundamental, explorando aspectos legais e operacionais. A pesquisa documental revelou que a legislação viabilizou a integração entre educação regular e profissional, sem induzir à profissionalização precoce. Destacou-se a importância do diálogo entre os diversos atores educacionais, enfatizando o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e a diversificação curricular. Esse entendimento resultou na criação de um fluxo orientador para futuros projetos similares, enraizado na comunidade educacional local.

A oferta de contraturnos para o ensino fundamental implantada por um serviço social autônomo Autores Andrei Simão de Mello Senac RS https://orcid.org/0000-0002-9077-539X Tatiana Giselle Guimarães Lopes Instituto Pecege https://orcid.org/0009-0006-7958-3334 Marcello Ferreira Universidade de Bras....

25/10/2024

Análise e proposta de melhorias para o processo de formalização de estágios numa IES
Juliana Giboski
Sergio Adelar Brun

Nesse artigo, trata-se da gestão e formalização de estágio de estudantes. A pesquisa teve por objetivo analisar os procedimentos de estágio numa IES, identificando fases e etapas que favorecem ou embaraçam e propõe melhorias para o trâmite. Por uma abordagem qualitativa observacional, bibliográfica, documental e estudo de caso, apresenta-se uma revisão teórica sobre o estágio, a legislação e a contextualização de processos, gestão de processos e gestão por processos, seguidos pela análise. Os resultados, indicam a necessidade de elaboração de um novo sistema para o trâmite dos documentos de estágio.

Análise e proposta de melhorias para o processo de formalização de estágios numa IES Autores Juliana Giboski Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-7801-3192 Sergio Adelar Brun Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-8674-331X DO...

19/09/2024

Intervenção contra o bullying nas escolas: relato de experiência sobre práticas extensionistas envolvendo adolescentes

Pâmela Schultz Danzmann
Alessandro Valer
Ana Cláudia Pinto da Silva
Naiana Dapieve Patias

Nesse artigo, aborda-se o combate ao bullying nas escolas, por meio de da implantação de práticas extensionistas que promovam um ambiente seguro. Objetiva-se descrever as práticas e estratégias de intervenção empregadas pelos integrantes de um projeto de extensão nas escolas com o objetivo de trabalhar o bullying. Trata-se de um relato de experiência sobre as intervenções realizadas em quatro escolas. As intervenções foram registradas em diário de campo e analisadas mediante análise de conteúdo de Bardin. A maioria dos estudantes demonstraram um entendimento aprofundado sobre o conceito de bullying e relataram experienciar, testemunhar ou praticar o bullying. Conclui-se a relevância de intervenções extensionistas, bem como sugere-se implantação de ações periódicas nas escolas.

Intervenção contra o bullying nas escolas: relato de experiência sobre práticas extensionistas envolvendo adolescentes Autores Pâmela Schultz Danzmann Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-1438-4856 Alessandro Valer Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org...

24/08/2024

Elaboração e validação de instrumento de avaliação de um curso de Medicina por egressos

Maria Olívia Duarte Batistuta e Almeida
Ricardo Almeida
Beatriz Gaydeczka

A avaliação de cursos superiores, feita por egressos, contribui para melhorias nos projetos pedagógicos, na gestão da aprendizagem e na formação dos futuros profissionais. Este artigo visa a apresentar a validação de um instrumento de avaliação de um curso de Medicina pelos egressos. A validação foi feita por juízes das áreas gestão acadêmica, ética, assistência estudantil, pesquisa científica e Medicina, todos são docentes integrantes da carreira do magistério superior. As principais categorias analisadas no processo de revisão do questionário incluíram: substituição de palavras; acréscimos de termos e complementações explicativas; desmembramento, reordenação e adição de itens. O instrumento foi validado com 33 itens de escala Likert de 5 pontos. Segundo os especialistas, esse instrumento é de relevância e pode ser adaptado e aplicado a cursos de diferentes instituições.

Elaboração e validação de instrumento de avaliação de um curso de Medicina por egressos Autores Maria Olívia Duarte Batistuta e Almeida Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-4454-227X Ricardo Almeida Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org...

13/08/2024

Desafios da gestão escolar na pandemia de Covid-19: relatos de experiências de diferentes contextos

Cassio José de Oliveira Silva
Luiz Ricardo de Moura Gissoni
Ana Lúcia Silvestre
Frida Leão Moura Brito

A literatura especializada indica que o trabalho da gestão escolar está associado a um dos aspectos centrais para a garantia de uma educação de qualidade. Este artigo tem o objetivo de relacionar, com a literatura especializada, os principais desafios profissionais enfrentados por três gestores escolares de diferentes contextos durante o período da pandemia de covid-19 no Brasil, a partir do método de relatos de experiências. Os resultados evidenciam que a pandemia pôs à prova o papel desses profissionais na forma de mediar os escassos recursos para a realização dos objetivos educacionais. As conclusões do trabalho apontam, entre outros aspectos, para algumas problemáticas, potencialidades e limites vivenciados por diferentes redes de ensino durante o período do ensino remoto emergencial.

Desafios da gestão escolar na pandemia de Covid-19: relatos de experiências de diferentes contextos Autores Cassio José de Oliveira Silva Unicamp / Univás https://orcid.org/0000-0003-2248-1186 Luiz Ricardo de Moura Gissoni Universidade do Vale do Sapucaí https://orcid.org/0009-0000-0066-5764 An...

19/05/2024

Impacto da pandemia de Covid-19 nos resultados do Enem do Estado do Paraná
Rafael José de Andrade
Juliane Maria Bergamin Bocardi

O Exame Nacional do Ensino Médio – Enem –, foi criado em 1998 com o propósito de estabelecer uma referência nacional e, ao longo do tempo, consolidou-se como um sistema de avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes que buscam ingressar em cursos de graduação. A pandemia da Covid-19 impactou na rotina das famílias, com a suspensão das aulas presenciais e a adoção do ensino remoto emergencial. O Enem de 2020 registrou uma taxa recorde de abstenções, e mesmo após o término da pandemia, o número de inscritos não retornou aos patamares anteriores. Neste estudo, a hipótese estabelecida foi que a pandemia teve um impacto negativo nos resultados dos alunos do Estado do Paraná. Na investigação, foram avaliados os microdados do Enem entre 2019 e 2022. A ferramenta de análise de dados Tableau foi utilizada para analisar os resultados e associar o perfil dos estudantes ao seu desempenho nas provas, além de conduzir avaliações comparativas e descritivas. Pode-se confirmar que as mudanças decorrentes da pandemia tiveram impactos significativos nos resultados encontrados, além de acelerarem processos e transformações que já estavam em andamento, o que requer reflexão por parte do poder público e da comunidade acadêmica.

Impacto da pandemia de Covid-19 nos resultados do Enem do Estado do Paraná Autores Rafael José de Andrade UTFPR https://orcid.org/0009-0009-8904-0853 Juliane Maria Bergamin Bocardi UTFPR https://orcid.org/0000-0003-1880-4376 DOI: https://doi.org/10.5902/2318133886282 Palavras-chave: Educação, En...

12/04/2024

A Regae - Revista de Gestão e Avaliação Educacional foi admitida para integrar a Coleção Scielo Educa/FCC. A partir do dia 1 de abril, a Regae também pode ser encontrada em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=2318-1338&lng=pt&nrm=iso

21/03/2024

Articulando estratégia e prospecção: o papel transformador do NDE na gestão dos cursos de Administração no Brasil
Thiago Henrique Almino Francisco
Bruna Feiden
Pedro Antonio de Melo
Giancarlo Moser Moser

Neste artigo, examina-se as constantes transformações na educação superior do Brasil e o papel dos Núcleos Docentes Estruturantes – NDE – na gestão dos cursos de Administração. O objetivo geral foi o de compreender a produção científica nacional sobre a integração entre o Núcleo Docente Estruturante e a gestão dos cursos de Administração. Utilizou-se uma revisão bibliográfica nas bases Scielo, Scopus, Web-of Science e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Capes, com um enfoque em estudos nacionais sobre a integração entre o NDE e a gestão dos cursos de Administração. Como resultados, identificaram-se lacunas na literatura sobre a eficácia estratégica do NDE, evidenciando a necessidade de pesquisas adicionais e uma análise menos restritiva nas buscas bibliográficas. Conclui-se que o NDE deve ser reconhecido por seu potencial estratégico e não apenas operacional, com ênfase na qualidade e na governança pedagógica, garantindo uma educação superior em Administração de alta qualidade.

Articulando estratégia e prospecção: o papel transformador do NDE na gestão dos cursos de Administração no Brasil Autores Thiago Henrique Almino Francisco Universidade do Extremo Sul Catarinense Bruna Feiden Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-1632-909X Pedro Ant...

20/02/2024

Compreensões da qualidade social no contexto do ensino remoto emergencial: a formação docente em perspectiva
Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura
João Pedro Klering
Julia Melo da Silva

A partir dos tensionamentos da educação superior no contexto pandêmico, buscou-se identificar os desafios presentes na consecução do ensino remoto emergencial, com qualidade social, na perspectiva de estudantes de cursos de licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Utilizamos a pesquisa documental e bibliográfica alinhada a entrevistas. O processo de análise se pautou pela análise textual discursiva. Os dados produzidos evidenciaram os entendimentos dos sujeitos sobre as dimensões da qualidade social da educação no contexto pandêmico, com destaque para os seguintes elementos: equidade no acesso e permanência; desigualdades socioeconômicas e desempenho acadêmico; participação e engajamento; inclusão digital e acesso a recursos tecnológicos; bem-estar psicológico e ambiente educacional; consciência crítica e desenvolvimento integral e envolvimento da comunidade e democratização.

Compreensões da qualidade social no contexto do ensino remoto emergencial: a formação docente em perspectiva Autores Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS https://orcid.org/0000-0001-8507-6538 João Pedro Klering Universidade Federal ...

05/02/2024

https://youtu.be/t85WcNSsYbc?si=zFQ6QK4c6ZJoeIHH

As práticas avaliativas são essenciais para a compreensão da organização do trabalho pedagógico. Neste artigo, objetivamos apresentar os instrumentos de aval...

16/01/2024

Coordenação pedagógica em tempos de pandemia: representações sociais e práticas na escola pública
Laeda Bezerra Machado
Maria Isabel Francisco da Silva Ramos

Neste artigo, apresenta-se resultados de pesquisa que teve como objetivo identificar as representações sociais dos coordenadores pedagógicos acerca do seu trabalho no contexto da pandemia e como tais representações estão relacionadas às suas práticas na escola pública. O artigo resulta de uma pesquisa qualitativa, delineada como estudo de campo, desenvolvida em duas etapas. Na primeira, foi realizada entrevista semiestruturada com dez coordenadores da rede municipal do Recife. Na segunda, foi feita observação direta da prática de uma coordenadora pedagógica. Analisamos o material coletado com o apoio da análise de conteúdo. Os resultados revelam que, nas representações sociais dos coordenadores, seu trabalho durante a pandemia foi afetado pelo distanciamento social e falta de acesso a recursos tecnológicos. No entanto, a coordenação pedagógica buscou oferecer suporte à comunidade escolar para garantia da aprendizagem dos alunos. Ao relacionar as representações identificadas às práticas de uma coordenadora, constatamos que a coordenação exerce múltiplas funções, que comprometem sua atuação na formação continuada de docentes na escola.

Coordenação pedagógica em tempos de pandemia: representações sociais e práticas na escola pública Autores Laeda Bezerra Machado Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-6781-8638 Maria Isabel Francisco da Silva Ramos Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0...

12/12/2023

Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: instrumentos recorrentes e seus usos
Isabela Solovijovas Santos
Luana Costa Almeida

As práticas avaliativas são essenciais para a compreensão da organização do trabalho pedagógico. Neste artigo, objetivamos apresentar os instrumentos de avaliação mais recorrentemente utilizados pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de uma cidade do interior paulista, tomando sua intencionalidade e uso como parte essencial da análise de sua proximidade ou distanciamento de processos mais formativos. Para tanto, utilizou-se como ferramenta de coleta de dados o questionário aberto, aplicado de forma virtual. Os resultados apontam como instrumentos mais utilizados a observação, as atividades e a prova. As atividades e observações estiveram mais relacionadas a regulações interativas, enquanto a prova voltada à medida da aprendizagem ao fim de períodos.

Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: instrumentos recorrentes e seus usos Autores Isabela Solovijovas Santos UFSCar https://orcid.org/0000-0002-2322-6913 Luana Costa Almeida UFSCar https://orcid.org/0000-0003-0664-6796 DOI: https://doi.org/10.5902/2318133884824 Palavr...