Scouts mag

Scouts mag Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from Scouts mag, Magazine, .

دور رواد الحركة الكشفية في التنمية المستدامةبدءا من الستينات والسبعينات من القرن العشرين، تأكد الوعي الإنساني بوجود مشاك...
26/07/2022

دور رواد الحركة الكشفية في التنمية المستدامة
بدءا من الستينات والسبعينات من القرن العشرين، تأكد الوعي الإنساني بوجود مشاكل حساسة تـتصل بعلاقة الإنسان بالطبيعة والبيئة، وضرورة المحافظة عليهما، وخاصة مشكل حماية البيئة من التلوث، وما يتولد عنه من صعوبات، وما ينتج عنه من أعراض الأمراض والأوبئة.

وكانت الشعارات التي عرفها الإنسان المتحضر تركز على وجوب المحافظة على سلامة البيئة وصيانتها لفائدة الأجيال الحاضرة، لكن أيضا لفائدة الأجيال القادمة. وهو ما يضيف مخطط صيانة البيئة إلى مخططات التنمية الشاملة التي أخذ التطلع إلى تحقيقها يتصدر اهتمامات العالم، بل أصبحت شغله الشاغل. مما يمكن معه القول إن عمل الإنسان لتحقيقها تجاوز في العصر الحاضر مجال التنظير إلى البحث عن الوسائل والأدوات التي يتطلبه تحقيقها وإلى إعداد البرامج والمخططات الكفيلة بذلك.

وانبثق عن النقاش المخصص لتحقيق التنمية والبحث عن طرائق تحقيقها وخياراتها وأسبقياتها توجه وفاقي على تحديد مفهوم التنمية أولا، ثم على تحديد مفهوم التنمية المستدامة التي تقوم على مبدأ الاستمرارية ووجوب تحمل مسؤوليتها من لدن الأجيال المتلاحقة جيلا بعد جيل، لتحكُمها المخططات المستـقبلية عملا بقاعدة : "الحاضر يصنع المستقبل". أي أن النقاش العلمي الذي اقتصر في البداية على البحث عن سبل العمل للمحافظة على البيئة ارتفع إلى مستوى البحث عن وسائل تحقيق التنمية الشاملة، فالتنمية المستدامة. وانتقل البحث العلمي عن التنمية من حقل التنظير العلمي إلى وضع مخططات التطبيـق العملي.

وفي بداية هذه المداخلة الممهِّـدة لأعمال هذه الندوة نرى من المناسب التذكير بأن هاجس المحافظة على الأرض والطبيعة والبيئة لم يبتدئ عند الإنسان فقط في منتصف القرن العشرين، بل طُرح هذا الموضوع على النقاش في المجتمعات القديمة، وخاصة منها الإغريقية والرومانية. وأوصى الفلاسفة ورجال البحث العلمي قديما بوجوب المحافظة على البيئة وصيانتها، وربطوا بين ازدهار الطبيعة والازدهار البشري، وقالوا إن الازدهار البشري لا يتحقق إلا في كنف ازدهار الطبيعة والبيئة والمحافظة عليهما.

في القرآن الكريم آيات فصلت القول في علاقة الإنسان بالأرض والبيئة في حديثه عن قضية اختيار الله الإنسان للخلافة عـنه فوق الأرض عندما قال للملائكة في سورة البقرة (2) الآية 30: "وإذ قال ربك للملائكة إني جاعل في الأرض خليفة. قالوا أتجعل فيها من يفسد فيها ويسفك الدماء ونحن نسبِّـح بحمدك ونـقـدِّس لك ؟ قال إني أعلم ما لا تعلمون".

بمقتضى هذه الآية عـلِـم الله أن الإنسان هو أقدر مخلوقاته على إصلاح الأرض وإعمارها، والمحافظة على سلامتها. وجاءت آية أخرى في القرآن لتؤكد أن الأرض يرثها عبادي الصالحون. والمراد الصالحون لإصلاحها وإعمارها والمحافظة عليها. وعندما طعنت الملائكة في أهلية الإنسان (كل الإنسان، أي الجنس البشري في المطلق) لأنه يُـفسد فيها ويسفك الدماء واعتبروا أنهم الأكثر أهلية للقيام بهذه المسؤولية رد عليهم الله قائلا : "إني أعلم ما لا تعلمون". أي أنه يعلم ما يجهله الملائكة عن مدى ما يمتـلكه الإنسان من قدرات تؤهله لإدارة الأرض وإعمارها وتـنميتها بامتياز. وكانت الرؤية الإلهية هي الأصدق. فمنذ آدم إلى اليوم توارثت الأجيال الحاضرة الأرض والطبيعة والبيئة عن الأجيال السابقة مثـلما توارث الآخِـرون عن الأوّلين الازدهار العمراني وتدرُّج البيئة والطبيعة على درب التنمية التي يتـقدم فيها كل جيل أكثر من سابقه، ويتسع حجم ومدى تنميتها من لدن الإنسان بوتيرة سرعة مذهلة بفضل التقدم العلمي والتطور التكنولوجي.

إنما الذي ميز المنتصف الثاني من القرن العشرين في هذا المجال كان بكل تأكيد انطلاقة حركة تضافر جهود البشرية لتحقيق التنمية، وتوفير التنسيق بين الفاعلين في مجال التنمية من حكومات، ومنظمات عالمية، وجمعيات المجتمع المدني، ومن رجال البحث العلمي، والمشاركين من مختلف التخصصات في ندوات التنمية والتنمية المستدامة، ومن حصيلة الندوات والاجتماعات والقمم المنعقدة في موضوع التنمية. وكانت حصيلة عمل هذه الأطراف (أو الشركاء) هي وضع المخططات العلمية لتحقيق التنمية، بحيث أصبحت هذه الحصيلة - على اختلاف مصادرها- المرجعية الأساسية للفاعلين والباحثين والمنظرين والمطبقين على أرض الواقع لبرامج التـنمية على اختلاف مفاهيمها.

وكانت الظاهرة المخيفة التي توقف البحث عندها طويلا هي إذاية الاقتصاد الصناعي (أو المصنـّـع) للطبيعة والبيئة، وتـتجلى في انتشار التـلوث المتولد عن التجهيزات الميكانيكية التي يعمل بها الاقتصاد العالمي، وما يترتب على ذلك من أعراض الأمراض والأوبئة التي تؤذي الإنسان والحيوان، وما يصيب الأرض والطبيعة من التلوث الذي يعرقـل النمو السليم ويصيبهما هما أيضا بالأمراض الخاصة إن صح هذا التعبير. وذلك ما جعل من الاقتصاد المصنـّع عدوا للبيئة، لأنه إن كانت له مردودية إيجابية على تطور الإنسان وتقدمه، فإن إضراره بالطبيعة والبيئة يكون أحيانا وخيما لا يقتصر على الأرض وحدها ولكن أيضا على ساكنتها.

وتلافيا لذلك انعقد على صعيد الاتحاد الأوروبي لقاء أُطلِـق عليه "لقاء المصالحة بين الاقتصاد والبيئة" أو "حماية البيئة من أضرار الاقتصاد". وكان أول هذه اللقاءات سنة 1950 حيث أصدر اجتماع الاتحاد تقريرا عن أعماله بعنوان :"المحافظة على الطبيعة عبر العالم". واعتـُبـِـر هذا التقرير التقرير الرائد الذي طرح لأول مرة مقاربة المصالحة بين الاقتصاد والبيئة والطبيعة.

لكن اشتغال المجتمع الدولي بموضوع البيئة والتنمية لم يبدأ في هذا التاريخ بل في سنة 1915 على يد اللجنة الدولية التي انعقدت بكندا تحت شعار:"المحافظة على البيئة" التي كانت ترادف آنذاك كلمة الطبيعة. وقد أعلنت اللجة الكندية في نهاية الاجتماع عن شعار يقول:"يجب على كل جيل أن يستفيد من الفوائد التي يحققها الرأسمال الطبيعي. ويجب أن يُـسلـَّـم هذا الرأسمال كاملا غير منقوص من جيل إلى آخر".

وفي سنة 1923 انعقد بباريس المؤتمر الدولي للمحافظة على الطبيعة ورفع شعار :"ضرورة المحافظة على الطبيعة والاستعمال العقلي للموارد".

وفي سنة 1948 انعقدت بفونتين بلو ندوة اليونيسكو لإنشاء منظمة الاتحاد الأوروبي للمحافظة على الطبيعة. وأصدر نادي روما سنة 1970 تقريرا بعنوان :"مفهوم التنمية في درجة الصفر". وفي سنة 1972 صدر عن منظمة الأمم المتحدة في اجتماعها باستوكهولم للبيئة البشرية برنامج الأمم المتحدة للبيئة. وكان محوره الأساسي : "الإنسان والبيئة"، وبعد انعقاده ابتدأ عبر العالم في حكومات الدول المتحضرة تأسيس وزارات خاصة بالبيئة.

ثم تطورت البحوث النظرية التي أعدتها هذه اللقاءات الدولية إلى إعداد دراسات إستراتيجية، تألف منها ما سمي بالإستراتيجية الدولية للتنمية. وتبلورت هذه الجهود أكثر بإنشاء المركز الدولي للبحث في البيئة والتنمية الذي انطلقت أعماله في غضون سنة 1973. وفي سنة 1980 صدر عن الاتحاد الدولي للمحافظة على الطبيعة تقرير تضمن "الإستراتيجية العالمية للمحافظة". وهو المعروف بتقرير "براندطلاند" الوزير الأول النرويجي. وكان عنوان هذا التقرير : "الأسئلة الشاملة تتطلب أجوبة شاملة".

ركزت وثيقة الاستراتيجية العالمية للمحافظة على الطبيعة، لكنها أعطت الأسبقية للتركيز على إزالة التناقض الذي كان يُـتحدث عنه من قبلُ بين المحافظة على الطبيعة وبين التنمية الاقتصادية. وأسست هذه الوثيقة لأول مرة لمفهوم التنمية المستدامة انطلاقا من التحليل الذي يقر بوجود علاقة وطيدة تربط بين الاقتصاد والبيئة (أو علاقة ترابط تحكم بينهما). وكان التقرير الأول المنبثق عن نادي روما سنة 1970 يحمل عنوان :"كفى من النمو". وهو ما فجر نقاشات حادة بين المناضلين البيئيين : بين أنصار إبقاء النمو في درجة الصفر، وبين جبهة الدعوة إلى مواصلة دفع النمو إلى أقصى حد مهما كان الثمن والعواقب.

وأول محاولة للتوفيق بين النزعتين جاءت في ندوة الأمم المتحدة حول البيئة البشرية بستوكهولم سنة 1972 بطرح مفهوم جديد للتنمية يأخذ بالاعتبار وجوب ملاءمة التنمية للبيئة، أي تنمية تحترم البيئة وتولي عناية خاصة للتسيير الفعال للموارد الطبيعية، بل حتى جعل التنمية الاقتصادية ملائمة للعدالة الاجتماعية.

وقد صدر عن أعمال ندوة ستوكهولم تحديد خمسة أهداف لابد من الوصول إليها لتحقيق الملاءمة بين التنمية الاقتصادية والعدالة الاجتماعية وهي :

(1) مراقبة حذِرة للبيئة لتلافي وتوقي الإضرار بها.

(2) التحكم في استعمال الموارد البشرية بالعدل.

(3) تـوظيــف تـقـنـيات "نظيـفة" تـتحكم في إنتاج النـُّــفايات

وفي استعمال الملوِّثات.

(4) حصر معقول للنشاطات الاقتصادية.

(5) تكـيـيـف أسالـيـب الاسـتهـلاك مـع العــوائــق البـيـئـيــة

والاجـتـماعـية. وهـو ما يعنـي- بـعـبـارة أخرى- اخـتيار

الأفضلية للحاجيات على حساب تزايد الطلب.

وفي الثمانينات من القرن العشرين انتقل النقاش العالمي من مرحلة التـنمية إلى مرحلة التنمية المستدامة بتحديد مفهومها القاضي بجعلها متسمة بالديمومة والاستمرار، وذلك باستهداف خدمة المجتمعات المتلاحقة جيلا بعد جيل، وإبعاد مفهومها عن الانحباس في بعد الزمن الحاضر الذي يذوب في مفهوم الزمن المتجدد الذي لا يتوقف. وهكذا تحولت التنمية المستدامة من اعتبارها نظرية تبحث عن محدِّداتها إلى مبدأ أساسي تقوم عليه السياسات العمومية سواء على المستوى الوطني أو الدولي. وهو ما جعل مخططات التنمية التي صدرت عن الفاعلين في حقلها تـُعتبر مجرد جسر واصل ومؤدي إلى المستقبل قائم الحضور ودائم التجدد.

وفي سنة 1992 انعقدت قمة "ريو دي جانيرو" حول التنمية والبيئة. وصدر عنها التقرير النهائي الذي أصبح يُعرف بمفكرة (أو أجاندة) (أو العمل) رقم 21. وهي تتضمن اتفاق القمة حول التنمية الملائمة للبيئة، والاتفاق الإطار حول التغييرات المناخية. وقد دُعِـيت هذه القمة بقمة الأرض. واحتوت المفكرة 21 على 2500 توصية تألف منها برنامج شامل متكامل للتنمية المستدامة يطبق خلال القرن الواحد والعشرين.

لكن اجتماع الأمم المتحدة بنيويورك ما بين 23 و 27 يونيه 1997 الذي تدارس حصيلة تطبيقات المفكرة سالفة الذكر لاحظ أن هذه المفكرة لم تعرف طريقها إلى التطبيق، وأن رؤساء الدول الحاضرين لم يتفقوا على إصدار بيان مشترك يحدد السياسة العامة المشتركة للتنمية.

وكان أكبر اجتماع عالمي عُـرف إلى اليوم منذ بداية القرن الواحد والعشرين هو الاجتماع الذي انعقد من نهاية أبريل إلى 9 مايو 2003 وخُصص لمناقشة برامج التنمية المستدامة، وشاركت فيه الحكومات، والمنظمات العالمية، والمنظمات الوطنية غير الحكومية، ووكالات الأمم المتحدة، والقطاع الخاص. وتميز بحضور الوزراء المكلفين بحقائب التنمية، والمياه، والفلاحة (الزراعة)، والطاقة. وكان جدول أعماله يحتوي من بين محاوره على محور:مناقشة ما تم تحقيقه فيما يخص التنمية المستدامة منذ اجتماع مؤتمر "جوهانسبوغ" الذي انعقد سنة 2001.

وقد لاحظ المجتمعون في هذه المؤتمرات أن تقدم التنمية المستدامة بطئ، بل وُصف بأنه مخـيِّـب للآمال، وأن مستوى الإرادة السياسية للفاعلين في حقل التنمية غير متكافئ. ولذا تقرر أن تعقد اللجنة الأممية للتنمية المستدامة اجتماعا متخصصا في التنمية كل سنة، يقوم باستعراض حصيلة العمل السنوي ويعطي الخطوط التوجيهية لضبط أسلوب تطبيق المنهج المتجدد كل سنة.

ويواجه المخطط العالمي للتنمية المستدامة صعوبات وتحديات : في طليعتها الجواب الصحيح على السؤال الخطير التالي: كيف يتحقق تحسين مستوى العيش البشري والمحافظة على الموارد الطبيعية في عالم يشهد نموا سكانيا ويتزايد فيه الطلب على الغذاء والماء والسكن والطاقة والخدمات الصحية والأمن الغذائي والأمن الاقتصادي ؟ وعلى هذا السؤال الآخر الذي لا يقل خطورة: ألم يأن الأوان أن يعيد سكان الأرض النظر في أنماط الاستهلاك وإنتاجها، وأن تلتزم الأقطار العالمية بالنمو الاقتصادي المتوازن الذي تـتـقارب على الأقل فيه التفاوتات المجتمعية، وأن تـنفتِــح الأقطار الغنية المتقدمة على أقطار الاقتصاد البدائي (أو المتعثر) لتقدم الأولى للثانية المزيد من الخبرات والتكنولوجيا المتقدمة، والمزيد من الموارد المساعدة على تطوير وضعها الاقتصادي وتحسين أداء اقتصادها ؟

والتفاوت الاجتماعي والاقتصادي بين سكان العالم الذي يتمثـل في الفارق المشين بين الشمال والجنوب هو أكبر تحد تواجهه برامج التنمية المستدامة. والإحصائيات المعبرة عن تفاوت الأوضاع بين عالم الغنى المتميز بالرفاهية والبذخ الزائد، وعالم الفقر الذي يشكو من الجوع والبطالة والإقصاء والتهميش تـُـقـدِّم لنا صورة سوداء عن ما يفصل عالم الشمال عن عالم الجنوب. وهي تقول : إن 20 % فقط من سكان الأرض هم الذين يستهلكون الموارد الطبيعية ويستفيدون من خيراتها. وأن مليارين من سكان الأرض البالغ عددهم 6 مليارات هم وحدهم الذين يتمتعون بالماء والكهرباء.

وتقدر منظمة الصحة العالمية أن النوعية السيّـئة للبيئة تـُسبّـب 25% من مجموع الأمراض التي يمكن الوقاية منها في العالم اليوم. وقد وصلت المناقشات الدولية على صعيد الأمم المتحدة إلى الإجماع على أن الأمراض المتصلة بالبيئة تشكل تهديدا خطيرا ومباشرا لصحة الإنسان. وأن من الضروري اتخاذ عدد من التدابير لتوقي أخطارها. وفي طليعتها توفير إمكانيات الحصول على مياه الشرب المأمونة، وتوسيع نطاق التكنولوجيات الأساسية للتطبيب والعلاج، والتخلص من النـُـفايات والملوِّثات، وتحسين نوعية الهواء في المناطق الحضرية.

والإحصائيات تقول أيضا إن واحدا من كل خمسة من البشر لا يستطيع الحصول على مياه الشرب النظيفة، وإن الضغط الواقع على موارد المياه يزداد مطردا بفعل زيادة الطلب البشري للماء الشـَّــروب.

وفي ندوة صحفية عقدها في الثاني والعشرين من أبريل 2004 (الشهر المنصرم) "جيم وولفو صوهن" رئيس البنك الدولي قال إنه :" يأسف لكون العالم أصبح يُعـبَّـأ ضد الإرهاب، ومن أجل إعطاء الشرعية الدولية لحرب العراق، وللحديث المُـمِّــل عن التنمية، ومحاربة الفقر، والانتخابات الرئاسية الأميريكية، في غفلة عن واقع الأقطار المتطلعة للنمو، بينما مشاكل هذه الأقطار ليست أجنبية ولا غريبة عن مشاكل العالم الكبرى. وزاد يقول:"ونحن نعتقد بكل إخلاص أنه لا يمكن تحقيق السلم وتوفير الاستقرار دون أن نعالج مشكلة الفقر في العالم. لكن المؤسف أن مشاكل العالم الفقيرة ليست من المشاكل "المتفجرة. لذا لا يتحدث العالم عنها إلا قليلا، ولا يتحرك من أجلها إلا نادرا".

إن الوعود التي قطعتها الدول الغنية الكبرى بتخصيص مبالغ مالية للعالم المتخلف لم يقع الوفاء بها وكان مبلغها قد قدربـ 300 مليار كل سنة، لكن ذلــك لم يتحـقـق إذ لم يـتجاوزما قدمته ما بين 50 و60 مليارا. وذلك في الوقت الذي تبلغ نفقات الدول الغنية الكبرى في المجال العسكري وتطوير الأسلحة الحربية 800 مليار دولار سنويا.

لتسريع تحقيق التنمية المستدامة أوصت المنظمات الدولية المختصة بفسح المجال لحركة الاستثمارات بدون حدود ولا قيود. وهذه هي القاعدة الأساس في مجال عولمة الاقتصاد. وقالت عن ذلك إن هذا الانفتاح هو أمل الانتقال نحو التنمية المستديمة. ومن المؤكد أن وفرة الاستثمارات تتيح للمستفيد منها تحولات هامة للأموال والتكنولوجيا، وتساهم في تحسين مستوى أداء المقاولات. لكن لم يضع المجتمع الدولي لها ضوابط وقواعد تلتزم بها مما يجعل بعض الاستثمارات التي تقوم بها مقاولات غير نزيهة تستغل بجشع الموارد الطبيعية والبشرية في الدول السائرة في طريق النمو، وتؤوّل التدابير الحمائية التي تمنحها لها الدول المحتاجة إلى الاستثمارات على أنها إذن وتفويت لها يسمح للاقتصاد الوارد بالهيمنة على الاقتصاد الأهلي المقيم وابتلاعه.

ويطول حجم هذه المداخلة لو حاولنا طرح التحديات التي تواجهها برامج التنمية ورصد البون الشاسع الذي يفصل التنظير عن التطبيق. ذلك لأن بيئة العالم لا تزال هشة جدا، والتدابير المنتظر اتخاذها للحفاظ عليها بعيدة عن أن تكون كافية كما قال عن ذلك الأمين العام "كوفي عنان" في تقريره عن تطبيق أجندة 21 عن التنمية المستدامة. وأضاف يقول :" لقد تم تحقيق تقدم طفيف جدا في مجال الحد من الفقر في بعض الدول النامية. والعولمة بحد ذاتها لم تنفع أكثرية العالم، لكن المحاولات لتعزيز التنمية البشرية ناجحة بشكل عام".

إن هذا الفشل الذي تلاقيه مشاريع التنمية المستدامة في مجال التطبيق لا ينبغي التسليم به على أنه واقع ليس له من دافع، بل ينبغي أن يكون حافزا على إجراء المزيد من الحوار العالمي للتعرف على أسبابه الظاهرة والمعلنة، وعلى ضبط مسؤولية من هم وراءه، وممارسة الضغوط عليهم لتصحيح مسارهم على صعيد التعامل الدولي. كما ينبغي أن يدفع هذا الفشل إلى المزيد من تعبئة جهود الفاعلين في مجال التنمية المستدامة من حكومات ومنظمات ووكالات، وبمساهمة متميزة من مؤسسات المجتمع المدني الذي لا يزال لم يتمكن من لعب دوره الأساسي في عملية التنمية في حين أن عطاءه لن يكون قليلا لو أُنزِل منزلة شريك أساسي. والمجتمع الدولي يتفق اليوم على أن مشاركته أكثر من ضرورية، بل هي أساسية ومحورية.

وضِــمن المجتمع المدني على اختلاف ألوان طيفه تندمج حركة رواد الكشفية الذين تؤهلهم تربيتهم الكشفية للمشاركة في دفع حركة التنمية، بل للاضطلاع فيها بدور متميز، لأن الكشاف يتربى على ثقافة البذل والعطاء بدون حساب ولا مقابل، بل نكران الذات، والاحتساب في العمل، والتضحية بلا حدود، وعلى الإخلاص والتفاني في العمل وإتقانه. ولأنه يتربى ضمن أخلاقيات الكشفية على حب الأرض والتعلق بها والالتصاق بها ويتجاوب معها، بل يتبادل معها أحاسيسها وخلجاتها.

لقد نشأت الحركة الكشفية للمساهمة أساسا في التنمية البشرية : تنمية الشباب للاستفادة من قدراتهم البدنية والعقلية والاجتماعية والروحية كأفراد ومواطنين مسؤولين، وكأعضاء في مجتمعاتهم الوطنية أساسا والمجتمع العالمي عامة. والكشفية تعتمد في برامجها على الممارسة واكتساب المعلومات والخبرات والمهارات، وتساهم في استثمار وقت الشباب وحمايتهم من الوقوع في التردي اللاأخلاقي، وتربيتهم على نبذ التواكل والكسل، وفقد الضمير المهني، وعدم الشعور بالمسؤولية.

وفي ذلك يقول مؤسس الحركة الكشفية الكولونيل البريطاني "بادن باول" في مقدمة كتابه (الكشفية) :"قال بعض المتحمسين إن الكشفية ثورة تربوية، ولكنها ليست كذلك. بل هي فكرة أريد منها تجديد الحياة في الهواء الطلق. وهي مدرسة تـُعِـدّ المتعلم فيها للعمل النشيط في الحياة العامة :" ويمكن أن نضيف إلى ذلك أنها نظام يربي الناشئة على الارتباط بصداقة حميمية مع الأرض والطبيعة والإنسان، ويتعلم المتربَّى في أحضانها الاعتماد على النفس، وقوة الملاحظة، ودقة الانتباه، وخصال الوفاء والأمانة والشجاعة والصبر، وخدمة الإنسان أينما وجد.

وعلى ذلك فالتنمية المستدامة في حاجة إلى أذرعة هذا النوع من المواطنين وعقولهم وأخلاقهم. وخاصة إلى السلاح الذي ينفردون ويتميزون بامتلاكه : سلاح المعاناة والمصابرة وقوة الضمير المهني والاستعداد الدائم. و"الكشاف دائما مستعد".

من أقوال اللورد بادن باول مؤسس الكشافة- هناك قادة يولدون قادة وهناك قادة يتعلمون القيادة وهناك قادة لن يصبحو قادة- كل حر...
26/07/2022

من أقوال اللورد بادن باول مؤسس الكشافة
- هناك قادة يولدون قادة وهناك قادة يتعلمون القيادة وهناك قادة لن يصبحو قادة
- كل حركة تحيى بمبادئها ؤتفنى يوم تتخلى عنها
- كن مثابراً ومصراً على تعليم الفتيان النظام والطاعة المطلقة .. اسمح للفتيان بالشغب حينما تترك لهم مساحة لذلك فقط .. وهي ظاهرة صحية من وقت لآخر وذلك ممارسة بعض الأنشطة العشوائية وعدم اصابتهم بالكبت.

- في حياتي الخاصة هناك ثلاث طرق يمكن أن أواجه بها المشكلات بنجاح .. وهذه الطرق هي: العمل والعدل وأهم سلاح وهو الحب
- المبدأ العام الذي يجب أن يقوم عليه التعامل مع الأشبال والذي يجذب انتباههم هو توفير السعادة العائلية لهم وتركهم يتمتعون بالضوضاء واللعب.

- في منظمة كبيرة وحركة عظيمة مثل: الحركة الكشفية لا يوجد مكان للأنانية والجهود الفردية .. علينا جميعاً أن نتعاون معاً ونعمل مشتركين مع بعضنا البعض وبفاعلية لتحقيق الهدف المنشود ..

- التعاون هو الطريق الوحيد للنجاح
- يتميز الكشاف بالابتسامة الدائمة التي تمنحه المرح والسعادة .. وتجعل من حوله يشعرون بنفس الشيء وخاصة في وقت إدارة الأزمات والأخطار.
- ترتفع وتتطور الأمم بقوة شخصية مواطنيها .. وليس بقوة الدولة العسكرية .. وتصبح أعظم الأمم بعقول أبنائها.

- الإقامة في المعسكر هي أهم نقطة في الكشافة التي تسترعي انتباه الفتيان وتحفزهم .. وهي الفرصة المتاحة لتعليمهم الاعتماد على الذات والمثابرة والتمتع بصحة جيدة
- دائما ما يكون الفتى واثقاً من قدراته .. لذلك يكره أن يعامله الآخرون كطفل كما يتميز الفتى بالحدة والرغبة الدائمة في تغيير الأنشطة .. كما ينجذب الفتى بشكل كبير إلى من يهتمون به فيستجيب ويتبعهم في كل شي.

- تشبه نفسية الفتى خيوط الكمان .. فهي تتطلب العزف في الاتجاه السليم .. ومن ثم يمكن أن تعطي نغماً وموسيقى حقيقية .. فيجب معالجة نفسية الفتى بشكل سليم ليكون متوافقاً نفسياً.

- اعتقد انه من الأفضل ترك الفتيان يقودون العالم .. يجب أن يكون لدينا عالم مملوء بالمرح والمثابرة والجد والصداقة.

- لا يستطيع الصغار الثبات على وضع واحد لمدة طويلة .. فهم يميلون للنشاط والحركة بشكل مستمر فالصغير يتطلع دائما إلى النمو بدنياً وذهنياً .. وأفضل علاج لذلك هو تغيير الموضوعات وتنوعها .. اجعله يرقص مرة ويغني مرة.

- الفتيان يحبون التنوع .. لا تكن مندهشاً من ضجرهم لتكرار القيام بشيء واحد .. كن مؤهلاً لإضافة الجديد من الأنشطة.

- خطواتك الأولى هي دراسة الفتى نفسه ومعرفة ما يحبه وما يكرهه .. وكذلك معرفة خصاله الحسنة وصفاته السيئة وتوجيه تدريبه للتحسين.

- إننا نريد أن يتمتع الجيل الجديد باتساع الأفق .. ويعمل على نشر مبادئ الأخوة والاعتراف بأننا إخوة من أب واحد مهما كانت الأديان أو الأعراق أو الدول.

- في طريقك لتنظيم حياتك سوف تجد متعة هائلة عندما تقوم بانجاز الأعمال والأنشطة الموكلة إليك بنجاح.
#كشافة #قائد #قيادة #تربية #شباب #أشبال #زهرات #دليلات #مرشدات #جوالة #أطفال #كشفية #تكوين #كشافة #كشفية

أسلوب الكشفية في التنمية العقليةيتميز اسلوب الكشفية في التنمية العقلية بإعتماده على الممارسة و التجربة المبنيتينعلى مبدأ...
26/07/2022

أسلوب الكشفية في التنمية العقلية

يتميز اسلوب الكشفية في التنمية العقلية بإعتماده على الممارسة و التجربة المبنيتين
على مبدأ التعلم بالممارسة و العديد من الأنشطة الكشفية لا تقتصر على تدعيم التنمية
العقلية فقط ، ولكن يتكامل فيها التدريب على المهارات اليدوية مع العلاقات الإجتماعية
و التنمية العقلية والروحية في نفس الوقت.

كما أن أسلوب الكشفية في التنمية العقلية يتميز بالتدرج من البسيط الى الصعب
، ومن أضيق الزوايا الى أوسعها ،ومن نشاط قصير المدى الى مشروع طويل
المدى...ألخ ، ويجب أن تطوع الأنشطة الكشفية بحيث تتناسب مع قدرة كل فرد.

وقد وصف بادن باول أسلوب الكشفية في تنمية الفتية والشباب قائلاً:
المجالان الرئيسيان للتدريب هما : التربية بمعنى إجتذاب الفتى كفرد وحثه على
أن يكون طموحاً متحمساً للتعلم بنفسه و لنفسه، و التعليم بمعنى شحن عقل الفتى
بالمعرفة، و في الكشفية فإننا نهتم بالمجال الأول( التربية ) بينما التعليم
هو القاعدة العامة لمعظم الهيئات خاصة المدارس.

ولقد تم تصميم الكثير من الأنشطة الكشفية التي إقترحها بادن باول لتنشيط التنمية العقلية مثل:
الملاحظة- التعرف على الطريق- الإتصال من مسافات طويلة ( التخاطب بالإشارة ) ...

لدى وجب علينا إتباع هذه الأنشطة قصد تبليغ محتواها للفرد بطرق تتلائم مع مستواه الفكري و الجسدي

لموضــــوع: الزهرات السابقات يعرفن طبعا ان حركتي الكشافة و المرشدات قد بداهما اللورد بادن باول, كانت الاٍنطلاقة الاولى ل...
26/07/2022

لموضــــوع: الزهرات السابقات يعرفن طبعا ان حركتي الكشافة و المرشدات قد بداهما اللورد بادن باول, كانت الاٍنطلاقة الاولى للحركة الكشفية للفتيات,و لكن الفتيات ما لبثن ان رغبن في الانضمام الى غضوية هذا التجمع الجديد المثير, فشكلن فرقهن الخاصة و اطلقن على انفسهن اسم (الكشافات), ولم يكن من اللائق او المقبول في تلك الفترة,في بداية القرن العشرين, التي شهدت انطلاقة الحركة الكشفية ان تقوم الفتيات (كونهن من الجنس اللطيف) بالنشاطات العنيفة المجهدة الخاصة بالفتيان و لقد ادرك روبرت بادن باول يناقب حكمته و بصيرته, ان الفتيات اذا ما استقررن في تقليد الفتيان في كل ما يقومون به, فان ذلك من شانه ليس فقط ان يزعج الفتيان,بل انه سيضايق الكبار ايضا الاباء و امهات, ز قد يؤدي الى منع الفتيان كليا من الاٍنتساب اٍلى الاٍساءة لسمعة الحركة الكشفية ككل, و كانت قد اخدت تنمو بسرعة و حماسة, لذا قرر بادن باول اٍنشاء حركة خاصة بالفتيات, و ادخل في هذه الحركة الكثير من النشاطات التي كان يقوم بها الفتيان على معرفة وثيقة بها, و بخاصة ما له علاقة بالشؤون المنزلية و قد سمى اللورد بادن باول هذه الحركة الجديدة المرشدات و في ذهنه فئتان شهيرتان من المرشدين:
الفئة الاولى:ذلك التشكيل الشهير من الادلاء في الهند المكون من رجال عرفوا بشدة المراس, و بالقدرة و سرعة الخاطر في معالجة الاوضاع الصعبة,الى جانب تخليهم بالحدق و الجراءة,فقد كانوا قوة مدربة على النهوض باي واجب و مستعدة لمعالجة اي امر طارئ.
الفئة الثانية: وراء اسم المرشدات كانت فئة ادلاء الجبال في سويسرا و ما حولها من المناطق الجبلية, و هم رجال باستطاعتهم ارشاد الناس عبر اصعب المناطق الجبلية و اكثرها خطورة بجراة و سرعة, كما انهم مستعدون دوما لانقاذ من يجدون انفسهم في مازق او شدة, فهم رجال يستمرتون الاثارة و هكذا, اختارروبرت بادن باول كلمة (المرشدة) لتعني الفتاة التي تملك مثل هذه المزايا النبيلة, الى جانب المثابرة الدؤوبة و الادراك السليم و بالثقة بالنفس.
و تظل هذه المزايا عبر السنين طلبة (المرشدات) يحاولن اكتسابها بواسطة برامج مفيدة و ممتعة من التدريب و خدمة الاخرين.
و في بادئ الامر لم تسد الفتيات اللواتي اطلقن على انفسهن اسم (الكشافات) حماسة ملحوظة لتغيير الاسم و لا حتى لتغيير مناهج النشاطات. فقد فضلن البقاء (كشافات) و ان يحتفظن باسماء طلائع ينم عن القوة و الباس, و قد بدا للكثيراث منهن انه لمن المهانة ان يستبدلن بعضوية طليعة الاسد او الكنغر عضوية طليعة شقائق النعمان او السوسن, و لقد فضلن اعمال القوة على تلك النشاطات المطلقة التي اعتبرت مناسبة للفتيات, لكنهن عندما ادركن موجبات تلك التغيرات, تغلبن على شعورهن بالامتعاض, و انخرطن بمزيد من الحماسة في حركة المرشدات التي اخذت تسير سريعة في طريق النمو و الازدهار.
#كشافة #قائد #قيادة #تربية #شباب #أشبال #زهرات #دليلات #مرشدات #جوالة #أطفال #كشفية #تكوين #كشافة #كشفية

عشر نصائح لتكون قائد فرقة ناجحاًماالذي يحتاجه أي فرد ليكون قائد فرقة ناجحاً ، نقدم في القائمة التالية عشر ارشادات أو نصا...
26/07/2022

عشر نصائح لتكون قائد فرقة ناجحاً
ماالذي يحتاجه أي فرد ليكون قائد فرقة ناجحاً ، نقدم في القائمة التالية عشر ارشادات أو نصائح يستطيع أن يستخدمها قائد الفرقة لتوصيل الخبرات الجيدة والمطلوبة لفرقته وفي نفس الوقت تدعيم تطوره ونموه الذاتي كقائد وهذه الإرشادات هي:
1- التواصل الجيد مع الآخرين:
ليس مطلوباً أن تمتلك صوتا ضخماً لتكون قائداً جيداً ولكن يجب أن تقوي تواصلك مع الأفراد وتتبادل معهم المعلومات وتيسر حصولهم عليها بحيث يفهم كل فرد ماذا تريد منه.
2- المحافظة على الكلمة والوعد:
فلا يجب أن يقدم القائد وعوداً بأمور لن يستطيع الوفاء بها وتنفيذها.
3- العدالة مع جميع الأعضاء :
القائد الجيد لايفضل أحداً على الآخر ولايجعل صداقته مع البعض تؤثر أوتعترض سبل المعاملة العادلة مع الجميع .
4- المرونة :
من الطبيعي ألا يسير كل شيء في الطريق الذى رسمناه ،. ولذلك فإذا فشلنا في تنفيذ جانب من خطة أي عمل فيجب أن نستخدم البديل الملائم له.
5- التنظيم الجيد :
فمن الضروري تحديد الشخص المسؤول عن كل عمل وتوزيع الواجبات بإنتظام ووضوح قبل تنفيذ أى مهمة .

6- تفويض السلطة :
بعض القادة يعتقدون بأن أي عمل لن يتم إلا إذا نفذوه بأنفسهم ، ولكن أغلب الناس يحبون خوض التحديات ، ولذلك فمن المهم أن نتيح للأفراد أن يمارسوا بعض الأعمال التي لم يمارسوها من قبل لإتاحة فرص التعلم واكتساب الخبرات .

7- القدوة :
مهما يفعل القائد فإن أفراد فرقته يرغبون في تقليده وكذلك من المهم إضفاء جو من السعادة والبهجة فى الأنشطة مما يجعل كل فرد سعيداً فى الفرقة .

8- التوافق والانسجام :
لاشيء يثير الالتباس لدى الأفراد أكثر من عدم الترتيب وإصدار القرارات بشكل مفاجئ ، فإذا عرف أفراد الفرقة ماهوالمتوقع حدوثه ويستعدون له فأنهم سيستجيبون بشكل إيجابي للقائد .
9- التقدير :
دانماً شجع الأفراد بقولك (عمل جيد) مما يجعل كل فرد يشعر بأنه قد قدم مساهمة إيجابية في عمل الفريق .

10- طلب المعاونة من ذوي الخبرة :
في حالة المواقف الصعبة التي تواجه القائد ولايكون لديه الخبرة في التعامل معها ، فيجب أن يسأل ويطلب المساعدة ممن هم أكثر خبرة منه سواء بتلقى النصح أو الإرشاد .
#كشافة #قائد #قيادة #تربية #شباب #أشبال #زهرات #دليلات #مرشدات #جوالة #أطفال #كشفية #تكوين #كشافة #كشفية

أولاًً : مفهوم النشاط الكشفي :هو النشاط الذي يساهم في إعداد الطلاب إعداداً سليماً ليصبحوا مواطنين صالحين قادرين على خدمة...
26/07/2022

أولاًً : مفهوم النشاط الكشفي :

هو النشاط الذي يساهم في إعداد الطلاب إعداداً سليماً ليصبحوا مواطنين صالحين قادرين على خدمة أنفسهم وخدمة مجتمعهم .

ثانياً : أهداف النشاط الكشفي :

1. تعويد الطلاب على حب النظام والتعاون وفعل الخير .

2. إرساء العادات الحسنة عند الطلاب .

3. تنمية روح الانتماء والوطنية لدى الطلاب .

4. تحقيق أهداف المدرسة .

5. استثمار أوقات الفراغ .

6. المشاركة في برامج تنمية المجتمع وخدمته .

ثالثاً : مجالات النشاط الكشفي :

1. حياة الخلاء .

2. الخدمة العامة وخدمة المجتمع .

3. الأنشطة الرياضية .

4. الميول والهوايات الخاصة .

رابعاً : برامج النشاط الكشفي :

1. المسابقات الكشفية .

2. الخدمات العامة .

3. حفلات السمر .

4. الرحلات والزيارات .

5. الألعاب الكشفية .

6. التدريب .

7. الاجتماعات .

8. المخيمات .
#كشافة #قائد #قيادة #تربية #شباب #أشبال #زهرات #دليلات #مرشدات #جوالة #أطفال #كشفية #تكوين #كشافة #كشفية

مرحلة الكشاف المتقدمتتميز الحركة الكشفية بأنها تهتم بالشباب في جميع المراحل العمرية فتقدم لكل مرحلة ما يتلاءم معها من بر...
25/07/2022

مرحلة الكشاف المتقدم

تتميز الحركة الكشفية بأنها تهتم بالشباب في جميع المراحل العمرية فتقدم لكل مرحلة ما يتلاءم معها من برامج تربوية هادفة مبنية على الدراسات العلمية لتتمشى والخصائص المميزة للنمو في هذه المراحل.
نشأة مرحلة الكشاف المتقدم:
فى بداية الحركة الكشفية عام ١٩٠٧ كانت موجهة للكشافين من 12إلى 17سنة كمرحلة واحدة ، وحينما أظهرت الدراسات العلمية التربوية لخصائص الشباب وجود فارق كبير بين فتى الثانية عشرة الذي مازالت شخصيته في دور التكوين وبين فتى الخامسة عشرة، قرر قادة الحركة عام ١٩٤٦ ضرورة الفصل بين المرحلة من 12إلى 15 والفترة من 15إلى 18سنة، وأن تعتبر الأولى تمهيدا للثانية مع وضع البرامج الملائمة التي توافق التطور النفسي والعقلي والبدني والاجتماعي للفتية في المرحليتن، وهكذا بدأت مرحلة الكشاف المتقدم.

خصائص مرحلة الكشاف المتقدم:
الجانب الجسمي:
- استمرار الطفرة في النمو الجسمى حتى سن ١٨.
- الحالة الجسمية قد تسبب كثير من القلق (القصر، الطول، البدانة،.....).
- قوة عضلية في اليدين- الكفين- الساقين.
- الاهتمام بالجسم والعضلات والمظهر الخارجي لاجتذاب الآخرين.
- استمرار النمو في غدد الجنس- الغدد الصماء- نمو القلب بسرعة واتساع المعدة.
الجانب الحركي:
- القدرة على الجلوس لفترة طويلة.
- يظهر الاتزان التدريجي في الاضطراب الحركي وتحسن نواحي التوعية للمهارات الحركية.
- ارتقاء كبير لمستوى التوافق العضلي العصبي.
- سرعة اكتساب وتعلم المهارات البدنية الجديدة.
الجانب العقلي:
- نمو عقلي متزايد ومستمر، وتهدأ سرعة النمو في الذكاء ويقترب من الوصول لاكتمال الوظائف العقلية العليا في نهاية هذه المرحلة.
- استمرار الارتقاء بمستوى الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى المعنوي المجرد وزيادة الانتباه والفهم واستيعاب الموضوعات بسهولة.
- التذكر: يميل إلى تذكر الموضوعات المنطقية عن طريق خطوات متطقية معتمدا على الفهم.
- التفكير: حب الاستطلاع والبحث عن المثيرات الجديدة.
- التخيل: تظهر القدرة على التخيل من خلال موضوعات متعددة / يعيش في جو رومانسى ويميل للموسيقى والشعر وكتابة الخطابات والمذكرات ويضع فيها رغباته وطموحاته ومشكلاته.
- حدوث أزمات نفسية حادة تؤدي إلى محاولة الهروب من عالم الواقع إلى عالم الخيال عن طريق أحلام اليقظة.
الجانب الاجتماعي:
- زيادة الميل إلى التحرر من المنزل والانتماء إلى الأصدقاء، وتوجيه النقد للواليدن.
- البحث عن القدوة.
- كراهية الخضوع لأي سلطة تذكره بالطفولة.
- صعوبة التكيف مع المجتمع سواء مع الجنس الآخر أو مع الكبار.
- الميل إلى التوحد مع الجماعة فيظهر بمظهرهم، ويتصرف كتصرفهم ويتميز بالإخلاص والصراحة مع الاعتراف به كفرد في الجماعة.
- السي لتكوين مركز بين أقرانه والقيام بأعمال تلفت النظر.
- الثورة والتمرد والاحتجاج أو الغضب والتهديد بالهرب من المنزل والمدرسة واللجوء إلى الجماعات الهدامة إذا عارضه الكبار.
- الاتجاه ‘لى مساعدة الآخرين والتألم لآلامهم.
- النقد والرغبة في الإصلاح : لوالديه- لمنزله - للأثاث - للطعام ، ومقارنة ذلك بما يراه عند الأصدقاء أو في الأفلام.
الجانب الروحي:
- التمثل بالقيم الدينية أمام الجماعة (الصلاة- الصوم).
- إظهار ونقد آفات المجتمع.
- الانجذاب لملذات الحياة لافتقار القدوة.
- الرغبة الشديدة في معرفة أسرار الكون وحكمة الله في خلقه.
- التأثر بما يدور في المجتمع.
- الصراع بين ما يفرضه الدين وواقع الحياة.
الجانب الانفعالي:
- ثورات في النفس تمتاز بالعنف والاندفاع وإحساس بالضيق والتبرم.
- استمرار التأرجح بين المتناقضات.
- استخدام الألفاظ بدرجة أكبر للتعبير عن الانفعالات.
- الاندفاع وعدم التحكم في الانفاعالات.
- ظهور حالات من اليأس والقنوط والآلام النفسية (بسبب تقاليد الأسرة والمجتمع).
- الصراع بين الأماني والواقع والدافع الجنسى وقوانين المجتمع.
- الحاجة إلى الإحساس بالمسئولية وممارسة الحياة الديمقراطية.
- تكوين عواطف نحو الأشياء الجميلة.
- تكوين بعض العواطف الشخصية نحو الذات (الاعتزاز بالنفس- العناية بالملبس- طريقة الكلام).
- الإحساس بالوصول إلى قمة الرجولة ويتوقع معاملة المجتمع له على هذا الأساس.
الأهداف التربوية لمرحلة الكشاف المتقدم:
- التعرف على التغيرات الواقعة على الأجهزة البدنية وقبولها.
- التدريب على القيام بأدوار حقيقية مفيدة للمجتمع.
- استكشاف القدرات (المهنية) وتنميتها.
- تنمية السمات البدنية (السرعة- القوة- التحمل- الرشاقة- المرونة) لتحسين الكفاءة البدنية.
- استخدام الأسلوب الديموقراطي في المناقشة والعمل.
- تنمية القدرتا العقلية لحل القضايا الشخصية والاجتماعية.
- تنمية قدرة الابتكار لدى الكشافين.
- تثبيت المفاهيم الشخصية والاجتماعية والصحية.
- الالتزام بالوعد وصفات القانون (أداء الواجب نحو الله/ مساعدة الآخرين/ تنمية الذات).
وسائل تدريب الفتية في مرحلة الكشاف المتقدم:
إن تدريب الفتية في مرحلة الكشاف المتقدم يعتمد أساسا على ما سبق عرضه من خصائص مميزة للنمو في هذه المرحلة السنية، ويكون ذلك باستخدام الوسائل الملائمة وا لأنشطة المناسبة، وسنحاول أن نركز فيما يلى على بعض تلك الأساليب والأنشطة كالتالي:
أولا: القائد القدوة:
يحتاج الفتية في مرحلة الكشاف المتقدم إلى نوعية خاصة من القادة، نظرا لأنهم في هذه المرحلة يبحثون عن المثالية وينتقدون أفعال الكبار ويشكون فيها ولايستجيبون إلى توجيهاتهم، ولكنهم على استعداد للاستجابة إلى نصائح وتوجيهات من يحترمونهم ويثقون في أفعالهم، لذا فإن كل كشاف ينتظر من قادته أن يكونوا مثلا يحتذى به في التصرفات السليمة ولايتقبل الأعذار أو الأسباب والتبريرات في حالة حدوث غير ذلك من القادة، فهو يتوقع وجود مستوى رفيع في الأداء القيادي والمثل الشخصية والصفات النبيلة، ولايقتنع بغير ذلك، ومن هنا كانت أهمية التدريب العالي للقادة في هذه المرحلة وحسن اختيارهم من ذوي المواصفات الممتازة والقدرات المتميزة.
ثانيا: أنشطة الاستكشاف والمغامرة:
إن الفوائد التربوية العديدة التي يكتسبها الفتية والشباب من خلال ممارستهم أنشطة الاستكشاف والمغامرة لتدعونا إلى التمسك بهذه النوعية من الأنشطة والاهتمام بتنفيذها.ففي الاستكشاف تنمية لغريزة الاستطلاع والتعرف على المحيط الخارجي بكل ما فيه ودراسته دراسة عقلية واعية لإدراك ما يكفيه من حقائق ولا يخفى علينا ما فى المغامرة من تنمية لصفة الشجاعة لدى الشباب في هذه المرحلة ومعاونتهم على التخلص من مشاعر الخوف والجبن والتعود على الاستعداد لمواجهة المجهول والطوارىء والحياة الخشنة والتعايش مع الطبيعة بكل مظاهرها. وهناك العديد من أنواع الأنشطة التي يمكن تنفيذها كارتياد الصحاري والملاحة والرحلات الخلوية سيرا على الأقدام في الوديان والغابات وكذا تسلق الجبال وغيرها. ونؤكد هنا على ضرورة الاستعانة بالخبراء والمتخصصين والاهتمام بتوفير كافة وسائل الأمان والسلامة للمشاركين.
ثالثا: أنشطة التدريب الفكرى:
ينبغي أن نهتم في تدريب الكشاف المتقدم بالنواحى الفكرية إلى جانب النواحي البدنية ، ففي هذه المرحلة تبدو لديهم الرغبة في التعرف على الأسباب والبحث عن الإجابات التي ترضي تساؤله، ويتحقق هذا الاهتمام بالتدريب الفكري من خلال أسلوب تعامل القائد مع الكشافين وتوجيههم نحو البحث والاطلاع والتحليل العقلي للأمور والمناقشة البناءة وتنظيم الندوات وتشجيع الكشافين على المشاركة فيها لتنمية المدارك وتوسيع الآفاق
واكتساب المفاهيم الصحيحة عن فهم وإقناع.
رابعا: أنشطة تنمية التذوق والشعور:
يحتاج الكشافون في هذه المرحلة السنية إلى الاهتمام بتنمية مشاعرهم نحو المعاني الجميلة وإحساسهم بها وتذوقهم السليم، فنعلمهم كيف يحبون الجمال ونتعهد لديهم نواحي التهذيب الجميل ونوليها عناية خاصة فينشأون على حسن تذوق الآداب والفنون بمختلف أنواعها من خلال تشجيعهم على الاطلاع والقراءة وتذوق الجميل من هذه الفنون وممارستها في إطار من المثل العليا والقيم السامية التي لايحيد عنها الكشافون ولا تمنعهم في الوقت نفسه من تذوق ما هو جميل وراق.
خامسا: أنشطة الخدمات:
من الفوائد التي تعود على الكشاف من ممارسته تأدية الخدمة العامة زيادة معرفته لاحتياجات الآخرين، واكتشافه الكثير من الحقائق، فيدرك بذلك أن كل فرد منا عليه واجب يؤديه الآخرين، وقد أوضح قانون الكشافة هذا الواجب وجعله مفهوما غاية الفهم في بنوده الثالث والرابع والسادس علاوة على ما جاء بوعد الكشاف من حتمية القيام بمساعدة الآخرين. تهدف الحركة الكشفية إلى المساهمة في تنمية اقصى طاقات الشباب حتى يأخذوا مكانهم كمواطنين نافعين فعالين في المجتمع، والخدمة جزء هام من البرامج الكشفية التي من خلالها يكتسب الكشافون العديد من الصفات السلوكية العظيمة ويمارسون القيم المعبرة عنها كالعطاء والتفاني وإنكار الذات وخدمة الآخرين، وينبغي أن تصبح الخدمة جزءا هاما من حياة الكشاف وأن تبقى معه أطول مدة ممكنة بعد أن يترك الحركة. وبهذا نكون قد قدمنا للمجتمع المواطن البناء الذي يسهم في تقدمه وتطوره.وفي منهج الكشاف المتقدم العديد من المتطلبات التى يجب أن يتقنها الكشاف ليؤدي الخدمة العامة على الوجه الأكمل، كما أن هناك مجموعة من مجموعات شارات الهوايات تسمى مجموعة شارات الخدمة العامة وهي شارات تؤهل الحاصل عليها سلأن يجيد خدمة الآخرين ونفعهم ، كما توجد العديد من الميادين التى يمكن للفرقة أن توجه إليها خدما تها بالتعاون مع الهيئات والمنظمات المعنية بذلك مثل الهلال الأحمر ، منظمات رعاية الطفولة ، رعاية المسنين ، رعاية الماعقين ، مؤسسات الدفاع الاجتماعي وغيرها من المنظمات العاملة في خدمة المجتمع بجميع فئاته والتي قد تتيح لنا العديد من الفرص لأداء الخدمات وتتمشى مع خصائص الكشافين في هذه المرحلة العمرية التي تتمثل في الاتجاه إلى مساعدة الآخرين والتألم لآلامهم وتنمي الشعور بالمسئولية والواجب تجاه الآخرين.
سادسا: المشروع:
المقصود بالمشروع هنا هو كل عمل تخطيط له الطليعة ويشارك في التخطيط والتنفيذ والمتابعة والتقويم كل أعضاء الطليعة، يتحملون المسئولية من الألف إلى الياء، ويمكن للكشافين أن يخططوا مشروعا في إطار الطليعة ليتم تنفيذه على نطاق الفرقة كالمخيم الصيفى مثلا أو أى من الأنشطة التي يمكن اختيارها. ويتميز هذا الأسلوب بأنه يتيح للكشاف المتقدم المشاركة الكاملة والفعالة في تحمل المسئولية وإثبات الذات وتنمية القدرات فالكشافون هم الذين يتناقشون ويتخذون ما يرونه من قرارات تمكنهم من النجاح ويقومون باستشارة القائد في الأمور التي يصعب عليهم ليستمدوا منه النصيحة والإرشاد.
المصطلحات الخاصة بمرحلة الكشاف المتقدم:
تتحدد المصطلحات الخاصة بأى مرحلة وفقا لإطارها الرمزي الذي يضعه المسئولون عن الجمعية في تكامل مع البرنامج التربوي للمرحلة ، وفيما يلي مجموعة المصطلحات والمسميات المتبعة في مرحلة الكشاف المتقدم على المستوى العربى:
- مسمى الوحدة: فريق الكشافة.
- مسمى الجماعة الصغيرة وعددها: طليعة من 4إلى 8 كشاف متقدم.
- مسؤول الجماعة من أعضائها: عريف الطليعة.
- اجتماع الجماعة: بقيادة العريف.
- مسؤول الوحدة من أعضائها : العريف الأول.
- مجلس الوحدة: مجلس الشرف.
- قائد الوحدة: 22 سنة على الأقل مؤهل للمتقدم.
- حفل الإنضمام إلى الكشاف المتقدم: حفل الوعد.
- أسماء الطلائع: الشخصيات والزعماء البارزين الذين أدوا خدمات وطنية.
#كشافة #قائد #قيادة #تربية #شباب #أشبال #زهرات #دليلات #مرشدات #جوالة #أطفال #كشفية #تكوين #كشافة #كشفية #أشبال #اشبال #الأشبال #دليلات

Address


Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Scouts mag posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

  • Address
  • Alerts
  • Claim ownership or report listing
  • Want your business to be the top-listed Media Company?

Share