RED. Revista de Educación a Distancia

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RED. Revista de Educación a Distancia RED es una publicación digital de naturaleza científica, que contribuye a la difusión de investigaciones, experiencias y reflexiones sobre e-aprendizaje

Presentación.-
La Revista de Educación a Distancia nació en 2001 vinculada a los estudios propios de la Universidad de Murcia organizados, desde el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, para apoyar y difundir los materiales que se producían entonces en el seno de los citados cursos. Los temas estaban definidos por los contenidos de las distintas materias: aprendizaje en red, apre

ndizaje abierto y a distancia, nuevas funciones y roles docentes, característica de aprendizaje adulto y organización de la enseñanza. Es decir capacitación docente para lo que se conocía como “educación abierta y a distancia" (Open and distance learning). Desde casi sus inicios RED se vio impelida a acoger colaboraciones de docentes e investigadores especialistas en sus temas y en temas próximos o vinculados. Esto le llevó, desde los foros de RedIris al principio y después desde las plataformas de la edición científica digital propiciadas desde CINDOC-CSIC y con el apoyo de diversas sociedades estatales, fundaciones, y proyectos europeos, a contribuir en la creación de la plataforma de edición científica digital de acceso abierto (open access) E-REVISTAS. De cuyo grupo de editores somos fundadores y formamos parte. Contribuyendo a la definición y redacción de los requisitos propios del estándar que la define. Ese sistema de estándar de edición coincide con el de DOAJ y Latindex, los cuales también suscribimos. Actualmente RED se define como una publicación digital de naturaleza científica, en el sentido de que contribuye a la difusión de investigaciones, experiencias y reflexiones cualificadas sobre los tópicos que le son propios, y se declara como participe y defensora de los principios del acceso abierto (open access) como sistema de ideas y procedimientos para la difusión del conocimiento. Como aspecto más notable del estándar citado está el que las publicaciones acogidas a RED practican como método de evaluación de sus propuestas de artículos la revisión “inter pares” mediante un procedimiento público y conocido, descrito en el apartado correspondiente de cada sección. Se basa en el método de “ciego simple”. La diferenciación progresiva de los temas que son propios de RED y otros avatares nos han llevado a establecer una organización de secciones. Con ello se pretende conjugar dichas necesidades con la posibilidad de aprovechar la presencia, visibilidad y citación obtenida de forma compartida y contributiva por las distintas secciones y por los autores que colaboran a ellas. Actualmente a la sección ya existente de RED, Revista de Educación a Distancia, con los temas ya clásicos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales, diseño instruccional y calidad, se añade una nueva con los temas de la docencia universitaria en la Sociedad de la Información y del Conocimiento, que aborda los temas de las nuevas metodologías docentes y evaluadoras en el ámbito de la nueva docencia universitaria, con el concurso de las TICs, y las modalidades de aprendizaje en presencia. Durante un tiempo la Revista de Docencia Universitaria (editada por la Red Estatal de Docencia Universitaria, de España) ha estado vinculada a RED. Por lo demás se sigue conservando el criterio original de publicar los mejores trabajos de los alumnos avalados por el juicio y la recomendación de los profesores basadas en la evaluación, pero referido ahora a los estudios de Máster Universitario y Doctorado en Informática Pluridisciplinar, de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de la Universidad de Alcalá de Henares. Especialidad de enseñanza virtual y aprendizaje electrónico.

Noam Chomsky:Cuando íbamos a publicar el número especial de RED sobre IA generativa y Educación tuve el atrevimiento, de...
29/10/2024

Noam Chomsky:

Cuando íbamos a publicar el número especial de RED sobre IA generativa y Educación tuve el atrevimiento, desmedido por mi parte, de proponer a Noam Chomsky que fuese editor invitado. Como en otros casos a sabiendas de sus pocas fuerzas y de su edad avanzada le plantée que era solo nominal, como prestando su aval, y nos poníamos a su disposición para evitar todo esfuerzo.

Lo hacíamos en base a su famoso artículo, que daba cabecera a nuestra presentación y a nuestra convocatoria, y que decía:

La mente humana no es, como ChatGPT y sus similares, un pesado motor estadístico para la coincidencia de patrones, que se atiborra de cientos de terabytes de datos y extrapola la respuesta conversacional más probable o la respuesta más probable a una pregunta científica. Por el contrario, la mente humana es un sistema sorprendentemente eficiente y hasta elegante que opera con pequeñas cantidades de información; no busca inferir correlaciones brutas entre puntos de datos, sino crear explicaciones.
Por ejemplo, un niño pequeño que adquiere un idioma está desarrollando —inconsciente, automática y rápidamente a partir de datos minúsculos— una gramática, un sistema extraordinariamente sofisticado de principios y parámetros lógicos .

Le di toda clase de explicaciones al respecto hablándole de RED, una revista voluntaria en el Q1 de Scopus, etc. su audiencia e impacto.

Me respondió a vuelta de correo:

Glad to learn about what you're doing, and appreciate the invitation. I'm unable to manage, I'm afraid. Commitments are too intense, too far ahead.
Noam Chomsky

Desgraciadamente soy obstinado, demasiado y eso es algo de lo que me arrepiento, pero soy incorregible. Insistí:

I guess it wouldn't change your answer if I told you it's just a matter of writing a couple of pages and giving your permission to use your name as editor. 😊
Forgive the audacity.
Miguel

El correo salió el 9 de junio de 2023 a las 2:48 PM. El día 10 a las 1:26 AM tengo su respuesta:

Really can't. I'll spare you the details, but burdens are overwhelming. Mostly have to resort to form refusals.

El mismo día a las pocas horas si tenemos en cuenta la hora norteamericana. Quedé hecho polvo no sé si más por su estado o por su sinceridad y lenguaje directo.

Realmente no sabría si es emoción lo que he sentido al saber su estado actual, que se ha hecho público recientemente.

Ha tenido una grave dolencia en junio y ha estado internado. Está fuera de peligro. Pero esto dice Kevin Williamson ()

Hearing Noam Chomsky's health has deteriorated to the point it now prevents him from writing, commenting or participating in the public domain. As an educator he has been without equal. An intellectual giant in an age of confusion, misinformation & soundbites. Thank you, Noam.

¿Qué más se puede decir?
Thank you very much, Noam. There are people without whom the world would not be as it is in its good part. https://x.com/williamsonkev/status/1799045036388307087

En RED, a tu disposición.
17/10/2024

En RED, a tu disposición.

Lenta pero continua la profresión de RED, visible en los tracking:Octubre 23: 3,7Octubre 24: 3,8
17/10/2024

Lenta pero continua la profresión de RED, visible en los tracking:
Octubre 23: 3,7
Octubre 24: 3,8

Se publicará el enero del 2025Teacher Training for Interactive Learning Tools and Determining Their AttitudesCapacitació...
15/10/2024

Se publicará el enero del 2025
Teacher Training for Interactive Learning Tools and Determining Their Attitudes
Capacitación docente para herramientas de aprendizaje interactivo y determinación de sus actitudes
Huseyin Uzunboylu et al

12/10/2024

Ante la falta de originales en cantidad y calidad adecuados se cancela la convocatoria del número especial de RED "Inculturación simbólica: Una perspectiva de la IA en la Educación" https://revistas.um.es/red/announcement/view/3171

El artículo de Pierre Lévy que motivaba el número especial se publica como número de cabecera en español e inglés en el número 81 ordinario de enero, así como el único artículo que ha sido aceptado en la revisión previa y ha sido enviado a revisión de pares.

Una vez más lamentamos que se haga tanta propaganda de la IA aplicada en Educación con tan pocas evidencias e investigaciones concluidas o en marcha, a juzgar por los resultados de nuestras convocatorias.

Ante la falta de originales en cantidad y calidad adecuados se cancela la convocatoria del número especial de RED "Incul...
12/10/2024

Ante la falta de originales en cantidad y calidad adecuados se cancela la convocatoria del número especial de RED "Inculturación simbólica: Una perspectiva de la IA en la Educación" https://revistas.um.es/red/announcement/view/3171

Disponible como libro independiente de 250 páginas la tercera parte de La Sociedad Postindustrial del Conocimiento, con ...
11/10/2024

Disponible como libro independiente de 250 páginas la tercera parte de La Sociedad Postindustrial del Conocimiento, con prefacio de Pierre Levi. Pensando sobre todo en quienes ya disponen de ediciones anteriores.

https://amzn.eu/d/1yH3ub8

No nos olvidemos el auténtico debate de la IA en la Educación Superior. Está creciendo el uso por profesores y sobre tod...
09/10/2024

No nos olvidemos el auténtico debate de la IA en la Educación Superior. Está creciendo el uso por profesores y sobre todo por estudiantes sin un correlato de investigación sobre consecuencias para el aprendizaje y cómo utilizarla con provecho PARA APRENDER.
Artículo muy interesante sobre el tema. No olvidemos el monográfico de RED. Revista de Educación a Distancia sobre la investigación empirica sobre esos temas (https://revistas.um.es/red/issue/view/21771):

"... las habilidades que los estudiantes utilizan para interactuar reflexivamente con la IA son las mismas que las universidades enseñan bien. Es decir: saber cómo obtener y usar información, pensar de manera crítica y analítica, y comprender qué y cómo se intenta comunicar.

Este año, más profesores están avanzando en la misma dirección. Dos años después de que ChatGPT, el primer modelo de lenguaje grande y fácil de usar, apareciera en escena, las propias universidades han comenzado a luchar por incorporar la IA generativa de manera estratégica en todo el plan de estudios. Dado que eventualmente puede ocupar su lugar en el panteón de las tecnologías revolucionarias que se usan todos los días en la educación (junto con las calculadoras, los motores de búsqueda y Excel), las preguntas que plantea su existencia son fundamentales para la enseñanza y el aprendizaje.

Las universidades están debatiendo qué significa la alfabetización en IA para sus estudiantes y si eso requiere nuevos cursos y especializaciones renovadas. Están considerando cómo desarrollar la fluidez en IA entre los miembros del personal docente, muchos de los cuales se sienten abrumados por la tecnología. Algunas instituciones han creado herramientas y sistemas de última generación: los llamados “jardines amurallados” en los que las personas pueden experimentar sin temor a que su trabajo se utilice para entrenar futuras iteraciones de la tecnología...
una gran mayoría de estudiantes de pregrado y posgrado están utilizando herramientas de inteligencia artificial. Casi el 70 por ciento utiliza la IA como motor de búsqueda; el 33 por ciento la utiliza para resumir documentos; y el 24 por ciento la utiliza para crear borradores de trabajo. Otra encuesta , encargada por la Walton Family Foundation, informó que el 49 por ciento de los estudiantes universitarios dijeron que estaban usando ChatGPT todas las semanas. Más del 60 por ciento de ellos lo usaban para estudiar para exámenes y cuestionarios.

Mientras tanto, una encuesta reciente de instructores realizada por Ithaka S+R concluyó que, si bien dos tercios estaban “algo familiarizados” con las herramientas de IA, solo el 18 por ciento dijo que entendía cómo aplicarlas en su enseñanza. Y sigue habiendo un profundo escepticismo entre los miembros del profesorado sobre el valor de la IA generativa. Solo uno de cada cinco pensaba que beneficiaría la enseñanza en su campo. La mayoría (el 56 por ciento) simplemente no estaba seguro."
https://www.chronicle.com/article/the-future-is-hybrid

Próximamente
08/10/2024

Próximamente

De inminente publicación"Amenazas híbridas. Cómo crear el caos en línea", Miguel Zapata Ros.Con prólogo de Pierre Lévy.
08/10/2024

De inminente publicación
"Amenazas híbridas. Cómo crear el caos en línea",
Miguel Zapata Ros.
Con prólogo de Pierre Lévy.

Comunicamos a todos nuestros amigos y colegas, particularmente a los que se han interesado por su aparición, que ya está...
07/10/2024

Comunicamos a todos nuestros amigos y colegas, particularmente a los que se han interesado por su aparición, que ya está disponible en Amazon, y en tiendas que lo soliciten, en papel y ebook, el libro:

La Sociedad Postindustrial del Conocimiento.
III Edición. Incluye como III parte la "Amenazas híbridas y cómo crear el caos en línea"
Tapa blanda – 5 octubre 2024
de Miguel Zapata Ros.

No es un libro de divulgación, es una herramienta para docentes, estudiantes e investigadores.

https://www.amazon.es/dp/B0DJL3HWQY?ref_=pe_93986420_774957520

Alejandro Pisanty Ισμήνη Βρασζ Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo

El libro que tiene en sus manos es la tercera edición de otro que se publicó en 2013 como material de apoyo y contenido en un máster universitario de la Universidad de Alcalá. Fue recomendado por algunos de los más reputados especialistas, con éxito de crítica y uso. En la segunda edición a....

Artificial intelligence for knowledge managementLévy, P. (2025). Symbolism, digital Culture and Artificial Intelligence....
27/09/2024

Artificial intelligence for knowledge management
Lévy, P. (2025). Symbolism, digital Culture and Artificial Intelligence. RED. Revista de Educación a Distancia, 25(81). http://dx.doi.org/10.6018/red.630211 (active in January)

RED. Revista de Educación a Distancia. Núm. 81, Vol. 25. 8-enero-2025 DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red.630211 (activo ...
27/09/2024

RED. Revista de Educación a Distancia. Núm. 81, Vol. 25. 8-enero-2025
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red.630211 (activo en enero)
Simbolismo, cultura digital e Inteligencia Artificial. Pierre Lévy.

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Inteligencia artificial para la gestión del conocimiento

Published in JanuarySymbolism, Digital Culture and Artificial IntelligencePierre LévyUniversity of MontrealDOI: http://d...
27/09/2024

Published in January
Symbolism, Digital Culture and Artificial Intelligence
Pierre Lévy
University of Montreal
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red.630211 (active in January)

Se publica en eneroSimbolismo, cultura digital e inteligencia artificial Symbolism, Digital Culture and Artificial Intel...
27/09/2024

Se publica en enero
Simbolismo, cultura digital e inteligencia artificial
Symbolism, Digital Culture and Artificial Intelligence
Pierre Lévy
Universidad de Montreal
DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red.630211 (activo en enero)

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