Coopera Psyco

10/09/2021

28/10/2020

Outro dia o Subtenente Everton ligou para mim para falarmos das iniciativas sobre o autismo, conversamos bastante e ele demonstrou muito interesse e compromisso com as pessoas com autismo e suas famílias. Eu JAMAIS perguntei o partido político dele, e continuo sem saber (e sem querer saber também), porque esta obra dele, por exemplo, fala tudo o que preciso saber. Esta lei determina que a família da pessoa com autismo não precisa f**ar toda hora atualizando laudo, o que pode ser fácil para quem liga para o "médico da família" e recebe por email novo laudo, mas é um martírio para as pessoas mais pobres, que usam o sistema público, que precisam marcar com antecedência enorme, quando dá problema, a remarcação é para meses após, muitas vezes encontram médicos diferentes que se opõem ao laudo anterior, sugerindo que a família quer "se dar bem" com o laudo de autismo e tornam o acesso aos direitos básicos, como BPC, inclusão escolar, acesso a cotas, entre outros, uma via crucis.
Meus parabéns ao Deputado Subtenente Everton , por esta luta incrível que irá melhorar a qualidade de vida sobretudo dos mais pobres, os mais vulneráveis, parabéns aos demais deputados pela aprovação e ao Governador pela sanção.
Agora é lutar e torcer pela aprovação deste mesmo tema em nível federal, o que já foi proposto pelo Senador

28/08/2020

DESFRALDE
Os primeiros passos rumo a autonomia! O processo pode ser longo ou não, cada criança possue seu ritmo por isso, acima de tudo, é necessário ter paciência e reconhecer a natureza da mesma respeitando seu tempo! Acelerar esse processo pode acarretar prejuízos psicológicos futuros.

FONTES:
http://marypoppins.com.br/o-desfralde-na-educacao-infantil/
https://portal.fiocruz.br/noticia/infancia-especialista-da-dicas-para-o-desfralde
https://www.dicasdemulher.com.br/desfralde/

27/08/2020

Parabéns a todos os profissionais da Psicologia! 🔱
Seguimos com o nosso objetivo de te ajudar a: entender, agir, superar, desenvolver, vencer e encontrar o verdadeiro sentido da sua vida!

"Os principais problemas enfrentados hoje pelo mundo só poderão ser resolvidos se melhorarmos nossa compreensão do comportamento humano". - B. F. Skinner

03/08/2020

Alguns fatores influenciam na eficácia da leitura para as crianças. Por isso, hoje trouxemos algumas dicas de como escolher um livro para ler para seu filho ou aluno. 📚

Dá uma olhadinha na imagem e nos conte nos comentários quais os critérios que você usa para escolher uma livro para ler para as crianças. 👈

(Fisher, Flood, Lapp & Frey, 2004)

24/07/2020

A autorregulação emocional envolve as habilidades e estratégias que servem para manejar, modular, inibir e melhorar a ativação emocional, de modo a dar suporte à adaptação social e respostas não sociais.

A falta do desenvolvimento dessa habilidade faz com que as crianças desenvolvam problemas de comportamento internalizante e externalizante na fase da adolescência. Tanto um alto nível de expressão emocional quanto um baixo nível podem ser prejudiciais, o ideal é que eles tenham a capacidade de de fazer um bom controle de suas emoções para que consigam se expressar de forma clara e controlada em todas as áreas de suas vidas.

Para a realização da dinâmica, seja criativo. Faça de uma forma que a criança se sinta atraída a interagir com a semáforo. Crie cartazes, murais, use a imaginação.

Referências:
- Calkins, 2009; Kopp, 1989.
- Sroufe, 1995.
- Linhares e Martins, 2015.
- https://www.google.com/amp/s/amenteemaravilhosa.com.br/semaforo-da-raiva-uma-tecnica-de-autorregulacao-emocional/amp/

14/07/2020

A importância do limite às crianças pelas figuras de autoridades (pais e cuidadores) para favorecer o seu desenvolvimento psíquico e social.

Os limites constituem-se como uma fronteira a ser respeitada em prol de uma convivência social equilibrada. O que é e o que não é aceitável varia em função de valores e da cultura de cada agrupamento social. Os adultos são os responsáveis pela transmissão do interdito.

Na infância, os limites contribuem para que a criança venha a construir-se, aprendendo a conviver com as próprias limitações humanas, com as limitações sociais, e também a diferenciar situações certas das erradas, aprendendo a tomar as atitudes corretas, mesmo muitas vezes, não sendo essas as mais prazerosas.
A criança precisa de amor, carinho, cuidado, atenção, mas ela também precisa ouvir o não, para que compreenda que nem tudo na vida é possível. Se a criança cresce pensando que vai conseguir tudo o que quer de forma desenfreada, certamente ela vai ter dificuldades para lidar com frustrações que são tão comuns e frequentes na vida de todos os seres humanos, pois é fato: nem tudo o que eu quero eu posso.

Para a convivência social é necessário normas que devem ser aprendidas desde a tenra idade, para que possam estar bem internalizadas quando chegarem à vida adulta. O respeito ao próximo e a solidariedade são princípios fundamentais de convivência social que devem ser estimulados desde muito cedo.
Para amadurecer emocionalmente é preciso saber que o “não” faz parte dos relacionamentos e interações. É importante aprender que muitas vezes devemos merecer aquilo que almejamos, e buscar nossos objetivos de forma honesta, respeitando o espaço de cada um diante daquilo que queremos.

No entanto, entende-se que os limites precisam ser colocados, porém, de forma afetuosa e respeitosa, primando-se pelo diálogo e, principalmente, por meio de exemplos altruístas.
A imposição de limites, sem envolvimento afetivo, realizada de forma autoritária e coercitiva, poderá gerar consequências emocionais negativas. Colocar limites não signif**a simplesmente impor à criança comportamentos, mas ajudá-la a construir-se cognitivamente e emocionalmente. Portanto, os limites são indispensáveis pontos de orientação. Geram confiança, segurança e as crianças precisam deles.

Você pode estar se perguntando: Então, como posso agir de forma equilibrada? Seguem algumas orientações relevantes ao se ensinar a criança a respeitar limites:
Referência:
SALEK, Vania de Almeida. A criança até 4 anos: Um guia descomplicado para educadores (e pais curiosos). São Paulo: Summus, 2010.
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1626/TCC.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://www.fismapsicologia.com.br/wp-content/uploads/2018/10/A-IMPORT%C3%82NCIA-DOS-LIMITES-NO-DESENVOLVIMENTO-PSICOL%C3%93GICO-INFANTIL-2017.pdf
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/bitstream/handle/123456789/1626/TCC.pdf?sequence=1&isAllowed=y

10/07/2020

Ainda falando sobre a importância da autonomia para a criança, trouxemos um vídeo do pediatra Daniel Becker, do canal (youtube) "Criar e Crescer" em que o mesmo comenta sobre exemplos comuns de autonomia na criança seja na hora da alimentação, na hora de engatinhar ou de pedir o objeto (linguagem).

Confira! ;)

08/07/2020

Muitos são os processos que devem ser estimulados durante infância para que no futuro, a criança consiga ter êxito em diversas funções, e a autonomia é um deles.

Assim como qualquer outro processo do desenvolvimento infantil, para que a criança consiga desenvolvê-lo, é necessário que ela seja estimulada, e muitos pais ou responsáveis não fornecem condições para que as crianças consigam se tornar mais autônomas.

Influenciar a autonomia de seu filho irá garantir que ele faça as próprias escolhas e não passe a vida dependendo de outras pessoas para fazer e resolver situações consideradas básicas. É de extrema importância que pais e responsáveis ajudem a criança a conseguir fazer as coisas por si só desde cedo, isso a ajudará a ter autoconfiança, a saber respeitar leis e regras, e a ser uma pessoa equilibrada para as decisões da vida.

Referências: Escola infantil Montessori: https://escolainfantilmontessori.com.br/blog/como-estimular-a-autonomia-da-crianca-desde-cedo/ #:~:text=Acima%20de%20tudo%2C%20dar%20autonomia,em%20rela%C3%A7%C3%A3o%20a%20si%20mesma.
Garriga de Menezes: https://garriga.com.br/a-importancia-da-autonomia-no-crescimento-da-crianca/ #:~:text=A%20import%C3%A2ncia%20da%20autonomia%20no%20crescimento%20da%20crian%C3%A7a,-A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil&text=O%20desenvolvimento%20da%20autonomia%20na,ajudar%20no%20processo%20de%20aprendizagem.

06/07/2020

A Terapeuta Ocupacional Karina Michelini (CREFITO 8/7371-TO), nos fez importantes esclarecimentos sobre:

O que é a coordenação motora? 🤔
Como perceber se há um problema referente à essa?🤔

E nos ofereceu dicas para estimular a criança no seu desenvolvimento.

Aproveitem!❤️

26/06/2020

🧩🧸⚽️ O Brincar 🎈🎨🚙

O lúdico para as crianças é uma vivência carregada de alegrias e satisfação. Pela brincadeira o aprendizado acontece de forma concreta, estimulando sentidos fundamentais para essa criança, bem como função sensorial, motora e até mesmo demonstrar sentimentos e emoções.

A brincadeira tem função importante no desenvolvimento social e intelectual, pois cria oportunidades para a criança reproduzir suas situações como conflitos e emoções trazidas em seu dia a dia. Para tanto, a estimulação do brincar e das brincadeiras devem ser constantes e incentivadas as oportunidades desta criança criar seu próprio espaço lúdico.

Já o brinquedo, executa o papel de aproximar a fantasia infantil com a realidade social de onde a criança está inserida.

FONTES:
https://www2.faccat.br/portal/sites/default/files/A%20IMPORTANCIA%20DO%20BRINCAR.pdf
https://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/TRABALHO_EV060_MD1_SA5_ID56_21102016203050.pdf
https://pedagogiaaopedaletra.com/jogos-de-regras-no-desenvolvimento-social-da-crianca/
https://www.educamundo.com.br/blog/brincadeiras-educativas

24/06/2020

Na postagem passada destacamos a importância do afeto no aprendizado e nas relações que a criança constrói ao longo do seu crescimento. Agora, de maneira didática e ilustrativa, nesse vídeo podemos observar como o bebê percebe e recebe o afeto do cuidador ❤️ Venha conferir!

Via youtube: Bruno Stamato

20/06/2020

AFETO fortalece o vínculo e torna o aprendizado mais fácil!

A origem da palavra “afeto” vem do latim “affectus” que possui como signif**ado: disposição, inclinado a. É a disposição de alguém por alguma coisa.

Através dela é possível afetar alguém para deixá-lo inclinado, motivado a algo.

Em nossa página falamos muito sobre desenvolvimento cognitivo (seja no aprendizado da fala ou na leitura) e sempre frisamos: o cuidador precisa ter paciência no processo de aprendizagem da criança. Esse fator paciência já é uma demonstração de afeto.

A arte de ensinar, seja você cuidador ou professor, sempre deverá vir acompanhada do afeto, do carinho, cuidado, atenção (conversar sobre gostos, oferecer experiências prazerosas, comemorar ganhos, confortar diante do perigo ou medo, incentivar, brincar, motivar, estar disposto para ele...).

A afetividade faz parte dos aspectos formativos das estruturas cognitivas e psicossociais do ser humano, e podemos dizer que constitui um domínio funcional muito importante para a vida social e emocional de um indivíduo.
É importante lembrar que não existe apenas uma determinada forma de demonstrar afeto, cada criança é diferente e cada família é única. O importante é o cuidador entender as demandas (necessidades) das fases de desenvolvimento da criança e dar o melhor possível de si, desenvolvendo autonomia e segurança à essas crianças.

Sendo assim, afete o seu filho de forma positiva!

01/06/2020

As curiosidades na infância, sejam sobre questões se***is, corporais ou do mundo de uma forma geral, aparecem uma hora ou outra. Cabe aos pais então, saber como lidar com as famosas “perguntas difíceis” feitas pelas crianças; e é nessas horas que eles demonstram a confiança que sentem nos pais, porque enxergam neles pessoas capazes de acabar com os questionamentos que assolam suas cabecinhas.

Um dos primeiros passos para conseguir lidar com essas perguntas é entender porque a criança quer saber disso e onde ela ouviu falar sobre, para que fique mais fácil entender a razão do questionamento, o que facilita a elaboração de uma resposta.

Explique somente o que ela quer saber, com honestidade e de acordo com aquilo que ela já conhece em sua idade. Lembre-se sempre de que a criança não é um adulto em miniatura e que cada idade existe um nível de desenvolvimento cognitivo, o que indica que, em cada idade eles conseguem absorver um certo nível de informação.

Segue abaixo algumas dicas de como responder a tais perguntas:

Referências: site Canguru News
https://cangurunews.com.br/5-dicas-para-responder-as-dificeis-perguntas-das-criancas-sobre-sexo/ - Rafaela Matias
site Portal Educação
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/lidando-com-as-perguntas-das-criancas---sexualidade-da-crianca/37893

27/05/2020

A ansiedade pode ser comparada a um sistema de alerta natural, que dispara em situações de ameaça ou perigo para manter a pessoa afastada de danos.

Porém, a ansiedade pode passar para um nível exagerado. Dessa forma, ela começa a prejudicar o dia a dia, causando transtornos físicos e psicológicos, como por exemplo, deixando de efetuar uma tarefa rotineira, falta a compromissos e a angustia que ela provoca começa a refletir fisicamente em seu corpo.

Os Transtornos de Ansiedade (TAs) são os transtornos mentais que mais afetam crianças e adolescentes, f**ando atrás apenas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). No Brasil, cerca de 5% de crianças e adolescentes apresentam sintomas do transtorno de ansiedade.

A ansiedade pode trazer prejuízos imediatos, mas também de médio e longo prazo, como baixa autoestima, desinteresse generalizado e outras dificuldades que podem comprometer o desempenho social e acadêmico.
Caso não seja tratado na infância ou na adolescência devidamente, é grande a possibilidade que essa condição se agrave na vida adulta.

Sugestão de leitura: https://www.oficinadepsicologia.com/ansiedade-infantil/
https://neurosaber.com.br/depressao-e-ansiedade-na-infancia-e-adolescencia/
http://www.marisapsicologa.com.br/ansiedade-infantil.html
http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/ansiedade-na-infancia-como-identif**ar-e-o-que-fazer/
fil:///C:/Users/Cliente/Downloads/ansiedade_criancas_adolescentes.pdf
https://www.oficinadepsicologia.com/ansiedade-infantil/
https://www.pfizer.com.br/noticias/ultimas-noticias/quando-ansiedade-passa-ser-patologica

23/05/2020

Essa animação mostra de forma didática como que uma possível intenção de abuso sexual pode iniciar. Muitas vezes vem de pessoas que menos se espera, o que torna a denúncia por parte da criança muito mais difícil! Informe seu filho, converse com ele, ensine o que fazer diante de situações como essa. A ajuda dos pais é de extrema importância!

18 de maio. Dia nacional do combate à exploração sexual infantil.

Referência: site Plenarinho - https://plenarinho.leg.br/index.php/2019/05/trabalhando-o-tema-abuso-sexual/

20/05/2020

Todos nós, ou pelo menos a maioria, já tivemos medo de alguma coisa - escuro, altura, sapos, baratas, ar**has, monstros embaixo da cama, etc - que depois de um certo tempo, o medo some conforme nós crescemos.

Medo é um sentimento perfeitamente natural, comum e evolutivo. Ele acompanha a gente desde da nossa primeira infância. A gente sente medo quando nos sentimos ameaçados ou quando alguma coisa muito importante para nós está em risco.

Cada pessoa, seja ela adulta ou criança reage de forma diferente ao medo. O mais importante é mostrar para a criança que ela está seguro e que, juntos, vocês podem enfrentar qualquer bicho-papão.

Ás vezes o medo pode se tornar fobia (uma perturbação angustiante e paralisante diante de uma situação ou objeto, por exemplo, seja altura ou ar**ha). Mediante a esse caso, é bom procurar um psicólogo!

Por isso é importante incentivar a criança a falar sobre seus medos, pois expressar sentimentos em palavras faz com que a criança se tranquilize e o medo f**a mais fácil de lidar! Além disso, esclareça as dúvidas da criança sobre o que o assusta e realizar perguntas que a ajudem a entender a irracionalidade do seu medo.

Segue algumas orientações na postagem:

REFERÊNCIA:
http://hemocord.com.br/magazine/principais-medos-infantis/
https://delas.ig.com.br/filhos/medos-infantis-como-lidar/n1237561052698.html

19/05/2020

Por que manter uma rotina para as crianças?

A rotina proporciona uma maior segurança para a criança, organização de espaço temporais, diminui a ansiedade e sentimento de estresse. Saber o que vai acontecer durante o dia e a repetição destes acontecimentos, cria um ambiente saudável, fazendo com que os pequenos se sintam mais confortáveis e seguros.

A Sociedade Brasileira de Pediatria recomenda a rotina como uma estratégia para auxiliar na saúde mental, e manutenção e aquisição de habilidades.

Vale lembrar que não estamos de férias, e nesse período de distanciamento social é importante manter as atividades que favorecem o desenvolvimento pedagógico, e o desenvolvimento de habilidades que já estavam sendo trabalhadas em casa, na escola e em terapias.

As atividades à distancia propostas pelas escolas, são importantes para manter o aprendizado, porém, é necessário ter planejamento de horário e organização do ambiente para facilitar esse aprendizado.

Contudo, é importantíssimo nessa rotina, equilibrar com momentos de descanso e tempo com os pais, buscando ocasiões de vínculo e interação realizando atividades prazerosas, pois o estresse nesse momento pode ser mais intenso.

Quanto as atividades de vida diária, é importante dar autonomia para a criança realizar atividades que irão favorecer o desenvolvimento da autonomia e independência de acordo com a sua idade, auxiliando nos cuidados pessoais e também nos afazeres domésticos.

É importante o contato com profissionais que atendem a criança para orientar nessa nova situação. Assim, a intenção é que a sua criança siga o curso e as propostas que já vinham acontecendo para o seu desenvolvimento mesmo estando em casa.

Então, as palavras chaves para a criação de uma rotina são: organização, planejamento e equilíbrio.

Referências:
MENEZES, F. D.; MATTOS, L. K. Distanciamento Social e Autismo – Orientações e dicas de brincadeiras para famílias de crianças autistas. Ebook - Instituto Farol. 2020.
https://leiturinha.com.br/blog/rotina-para-crianca/

18/05/2020

O processo de aprendizagem traz consigo a determinação de algumas normas e regras para que a criança cresça e se desenvolva de forma que esteja preparada para enfrentar o mundo que a espera. É importante introjetar neles os conceitos de limite e equilíbrio, para que consigam desenvolver habilidades que são extremamente importantes nessa fase da vida.
Quando uma criança recebe limites desde cedo, f**a propensa a conseguir ser contrariada e enfrentar os "nãos" da vida com mais facilidade, além de mostrar que existem momentos certos para cada coisa em nossas vidas.

Esse pequeno curta-metragem mostra como não saber equilibrar as nossas ações e estabelecer a hora certa para cada coisa pode ser prejudicial, e pode ajudar seu filho a perceber e entender a importância dos limites.

Referência: Dra Paula Girotto (neuropediatra)

Informações do vídeo:
Título original: The Easy Life
Direção e roteiro: Jiaqi Xion
Gênero: Animação / Drama / Família
Lançamento: 2015

17/05/2020

O desenvolvimento infantil de 3 a 4 anos.

Comunicando-se

Entre 3 a 4 anos de idade, o vocabulário da criança enriquece na mesma medida que seu interesse pelas coisas ao seu redor. É o momento em que as crianças começam a brincar com palavras, muitas vezes inventando-as e achando graça apenas na sonoridade ou no ritmo, independente de qualquer signif**ado. Começam a usar os pronomes pessoais, as preposições e os advérbios.

Nessa idade já percebem as relações entre os acontecimentos e conseguem expressá-las verbalmente. Também compreendem e fazem perguntas utilizando ‘’quem?’’, ‘’o quê?’’, ‘’a quem?’’, ‘’onde?’’.

Então, o momento é propício para que a criança adquira novos conhecimentos por meio de conversas e troca de experiência para que seja estimulada a fazer o uso de linguagem oral, como outras formas de expressão.
Referência:
SALEK, Vania de Almeida. A criança até 4 anos: Um guia descomplicado para educadores (e pais curiosos). São Paulo: Summus, 2010.

Para ajudar a criança a compreender esse mundo e se desenvolver, seguem algumas dicas:

16/05/2020

Quando a criança aprende a nomear coisas e ações, o mundo passa a se apresentar de maneira mais organizada e diferenciada, permitindo que ela e o mundo se relacionem de um novo modo e mais complexo.

O uso da linguagem possibilita que as experiências das crianças estendam-se para além da realidade próxima e imediata, na qual, anteriormente, acostumavam-se encerrar.

Os nomes servem para identif**ar os elementos do mundo, também dizem a criança o que acontece internamente. Começando assim a perceber que suas sensações, emoções e experiências tem propriedades comuns às das outras pessoas. Adquirindo assim pouco a pouco a sua individualidade.

Os principais objetivos das atividades de linguagem nessa faixa etária são o enriquecimento do vocabulário e do desenvolvimento dos hábitos de ouvir e falar em grupo.

Seguem algumas dicas para a estimulação da sua criança:

Referência:
SALEK, Vania de Almeida. A criança até 4 anos: Um guia descomplicado para educadores (e pais curiosos). São Paulo: Summus, 2010.

09/05/2020

Trabalhar a Socialização em crianças é de extrema importância para que eles desenvolvam a interação e cooperação com outras pessoas.

Esse processo acaba por gerar um clima afetivo interpretativo caracterizado por interações construtivas ou negativas, ou seja, auxilia a criança a construir relações, mesmo que negativas (o que as ajuda a ter uma percepção de mundo).

Interações sociais construtivas são aquelas onde há o estímulo ao desenvolvimento de sentimentos e atitudes positivas em relação a si mesmo e ao outro.

Tendo isso em vista, a seguinte dinâmica tem a proposta de que, dentro de casa, as crianças consigam trabalhar essa interação junto de seus familiares, podendo através dela, expressar seus sentimentos e pensamentos em relação as pessoas que compõem seu núcleo familiar.

Referências: Pinto e Branco (2009) - Práticas de socialização e desenvolvimento na educação infantil: contribuições da psicologia sociocultural
Dinâmica: site Curso de Baba (sem autor)

08/05/2020

Como se dá a fala e a comunicação da criança de 1 à 2 anos?

Entre o primeiro e o segundo aniversário, o choro ainda é uma forma de comunicação frequente. Porém, ao longo desse ano a criança começará a usar os “jargão expressivo”, um amontoado de sílabas desconexas para o adulto, mas que imita o ritmo da fala.

Elas começam a compreender algumas ordens e estão permanentemente ligadas a tudo o que é dito ao seu redor.

Nessa fase ela começa a armazenar algum vocabulário.

Aos 18 meses poderá formar frases de apenas uma palavra (por exemplo: “dá” = quero chupeta) e aos 2 anos, já poderá formar frases juntando duas ou três palavras.

Nessa fase, é importante que o adulto/cuidador converse muito com a criança, ajudando-a a se expressar, apresentando-lhe diversas formas de se comunicar para expressar o que sentem ou querem.

É importante falar de forma clara e correta, sem infantilizações e sem imitar a fala da criança.

Mostrar-se atento e interessado ao diálogo e comunicação com a criança é importante, assim, será possível auxiliar a construção da fala das crianças e torná-las mais completas e complexas.

Vejam algumas atividades indicadas para desenvolver a comunicação da criança de 1 à 2 anos:

Referência:
SALEK, Vania de Almeida. A criança até 4 anos: Um guia descomplicado para educadores (e pais curiosos). São Paulo: Summus, 2010.

06/05/2020

Como se dá a fala e a comunicação da criança de 0 à 1 ano?

O bebê se desenvolve intensamente dos 0 aos 12 meses.

Inicialmente, imagine que para ele, seria como para você, caindo de paraquedas numa terra de paisagem estranha, e se ver rodeado por seres que falam língua que lhe é totalmente desconhecida. No entanto, logo, logo você percebe que esse mundo diferente está repleto de pessoas capazes de traduzi-lo para você e de atribuir signif**ados às coisas que acontecem ao seu redor. Para o bebê, o mundo é uma terra estranha e o adulto é o intérprete que vai ajudá-lo a compreender esse mundo.

Os choros, os risos, o sacudir os braços e pernas, os gritos e balbucios são algumas das maneiras encontradas pelo bebê para expressar suas sensações e sentimentos antes de aprender a usar palavras, mas é o adulto que atribui signif**ado a essas formas de expressão.

No entanto, ele tem uma percepção de mensagens não verbais. Antes de começar a compreender o signif**ado das palavras, ele já compreende se o adulto está zangado, feliz, triste ou nervoso, seja pelo seu tom de voz, seu olhar, pelo ritmo da fala ou outro sinal que nos pareça imperceptível.

Pouco a pouco, na medida que o adulto conversa com o bebê, as palavras vão adquirindo sentido para ele. Por volta dos 12 meses suas brincadeiras vocais se caracterizam pela repetição de sílabas (“mamama”, “papapa”) que podem ou não ter algum signif**ado intencional.

O aprendizado da fala se dá, como muitos outros, pela imitação de um modelo, por isso a importância de sempre falar corretamente para ele.

Referência:
SALEK, Vania de Almeida. A criança até 4 anos: Um guia descomplicado para educadores (e pais curiosos). São Paulo: Summus, 2010.

04/05/2020

É muito importante identif**ar o Autismo PRECOCEMENTE

🧩É consenso que quanto mais precocemente uma criança é estimulada, melhores são os resultados a longo prazo.

🧩Dessa forma, identif**ando os traços de autismo, o mais rapidamente deve ser iniciada a estimulação, o que correlaciona a um bom prognóstico do caso, pois pode atingir o período ótimo de desenvolvimento infantil definido pelas denominadas “janelas de oportunidades” do cérebro das crianças.

🧩Aos 18 meses é possível realizar o diagnóstico, porém, antes dessa idade já é possível identif**ar atrasos no desenvolvimento infantil.

🧩O CDC elaborou um material na forma de um programa para identif**ação precoce de atraso do Neurodesenvolvimento conhecido como Act Early que está disponível para download no site da Sociedade Brasileira de Neurologia Infantil. Disponível em: www.sbni.org.br

🧩Se há suspeitas de traços de Autismo ou de atrasos no desenvolvimento da criança, procure um profissional para avaliar. Um diagnóstico é a porta de entrada para ajudar o seu filho.

🧩Vamos compartilhar e divulgar!

03/05/2020

Aumento na prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) divulgado pela CDC.

🧩 A prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) tem aumentado nos últimos anos. Recentemente o CDC (Centro de Controle de Doenças e Prevenção do governo dos EUA) mostrou novos números estatísticos publicados em 26 de março de 2020, apresentando uma prevalência de 1 autista para cada 54 crianças. Isso pode estar ocorrendo devido à disseminação dos sintomas aos profissionais da educação e saúde, e aos pais, que estão sabendo reconhecer os sinais, e encaminhar para avaliação adequada.

🧩 Um relatório do CDC que faz o acompanhamento de crianças de quatro anos de idade sugere que estão acontecendo mais diagnósticos precoces de 2014 para 2016. No entanto, no Brasil ainda precisamos melhorar e muito o diagnóstico precoce para que as crianças possam receber serviços oportunos, detectando e suspeitando de autismo mais cedo.

Fonte: Centers for Disease Control and Prevention (CDC) – EUA
Imagem: Revista Autismo.

02/05/2020

Sabendo que a identidade se dá através das interações da criança com o meio social e familiar, é de extrema importância que seja criado para a criança ambientes que promovam uma facilidade nas interações, que acolha suas particularidades enquanto indivíduo e que a ajude a compreender seus sentimentos, sua autoimagem, sua história de vida e etc.

Pensando nisso, será proposto nessa postagem, uma dinâmica que pode ser realizada dentro de sua casa com seu filho ou filha, tendo como intuito fazer com que a criança, ao mostrar um objeto de grande estima, tome conhecimento de seus sentimentos e gostos, e comece a definir o porquê de gostar e sentir determinadas coisas.

Em contrapartida, para promover um maior autoconhecimento, com a ajuda dos pais, a segunda parte da dinâmica tem como objetivo fazer com que eles tenham um maior conhecimento sobre sua história de vida ajudando no processo de conhecimento de si mesmo.

01/05/2020

De acordo com o DSM V, existem três níveis de classif**ação para o transtorno do espectro autista, denominado de: nível 1, 2 e 3 ou, respectivamente, leve, moderado e severo.

Mas qual critério é baseado essa classif**ação?

Esse critério está relacionado a INTENSIDADE dos sintomas, em outras palavras, relacionado a quantidade de suporte para poder auxiliar as necessidades de cada criança (seja na interação social, na comunicação, comportamentos repetitivos e interesses restritos).

Veja a seguir:
Nível 1 “exige apoio”, o indivíduo precisa de pequenos estímulos (suporte) para conseguir interagir socialmente. Pode até ter dificuldade para se comunicar, mas não é um impeditivo para interações sociais.

Nível 2 “exige apoio substancial”, ou seja, há funções cognitivas reduzidas, interação social também com importante comprometimento, mas com menor intensidade no comprometimento da comunicação e linguagem

Nível 3 "exige apoio muito substancial" ou seja, trata-se daquela criança onde há graves déficits na comunicação social e comportamental, necessitando quase total de apoio pois não consegue se comunicar sem ajuda.

Importante saber que embora exista os níveis, o comportamento e a maneira de lidar com os sentimentos e as questões externas podem ser diferentes, variando de criança para criança.